2019-2020年青岛版科学六下《来自大自然的信息》教学设计.docVIP

2019-2020年青岛版科学六下《来自大自然的信息》教学设计 ?教学目标： 1.通过查阅书刊、测量、观察等活动进行探究学习，并能对记录结果进行分析与整理。 2.通过分析与研究自然界中存在的各种现象及其原因，意识到大自然的变化蕴涵着丰富的科学信息，使学生产生探究自然、获取信息的好奇心和愿望；学会用联系的观点来看待事物。 3.了解年轮带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息。 教学重点：判断树木生长的环境，分析自然界带给我们的更多信息。 教学准备：年轮的图片，直尺，铅笔等。 教学过程： 一、导入新课 1．欣赏图片。 观察课本38页上方的图片，你看到了什么？有什么感受？ （学生自由发言） 大家从中读出的意思就是这幅图带给我们的信息。（板书：信息） 2．提出问题。 请同学们继续观察老师手里的图片，你们从中读出的信息是什么？ （依次展示桃花、荷花、菊花、梅花的图片） 这四种花因为季节不同而开放，像这样的信息来自哪里啊？ (生：大自然） 揭示课题。（板书：来自大自然的） 二、新授 1、研究年轮 （出示一个树墩）树木的年轮能带给我们什么信息？谁能结合自己的知识和经验说说自己的想法？ （学生自由汇报） 看来，同学们各有各的想法。你能说出你这样猜测的根据吗 ？ （学生自由回答） 小结：树的年轮不仅可用来计算树木的年龄，还可以了解树木生长所经历的环境、气候条件，如光照、气温、降雨量及矿质营养的供应等。年轮的研究已成为科学家研究大自然的一个重要领域。通过研究年轮，人们不仅可以测知过去发生的地震、火山爆发和气候变化，而且还可以测定许多事物发生的年代，推断未来事物的变化。 同学们想不想亲自研究树木的年轮，来推测它的信息呢？ 2、小组研究 你们准备研究什么内容？怎样去研究？ （学生小组讨论回答） 【学生的创造性是无限的，学生的潜力是无穷的，在探究过程中，教师不应越俎代庖，应让学生自己制定研究方案，给学生一个开放的空间，给学生一个自由发挥的机会。】 请小组长来领取研究的所需材料。 （教师准备的材料应有：年轮图片，直尺，铅笔，树木年轮的研究记录单，研究提示单等） 研究提示 ●以年轮髓心为原点，以东西和南北方向为轴建立直角坐标系。 ●从外向里逐个数清年轮圈数，并记录。 ●测量每个方向生长轮距髓心的距离。 树木年轮的研究记录 ? 年轮的圈数 年轮最外层距髓心的距离 年轮的完整程度（是否有缺损） 年轮颜色的深浅 年轮的疏密度 …… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 研究时还需要注意哪些事项？ （学生汇报） 现在，请各组同学先分好工，然后再开始研究，同学之间要注意配合好，要认真、细心，还要有耐心。待会儿，每个同学都要对自己的表现做一个公正的评价。 (在学生进行研究时，教师要深入到每一组，参与、协助搞研究，并指导学生填写好研究记录表) 【研究活动一定要保证给学生充足的研究时间，直到每组同学都能把各组数据或观察结果记录下来。】 3、展示交流：(简单评价学生的研究情况) 现在各小组来展示一下自己的研究成果，让大家一起来分享。 （学生上台展示记录表） 通过研究，同学们发现了很多现象也得到了很多数据。现在请各小组根据自己的研究情况进行分析，看能从中得出什么样的信息。 【有效的交流活动应鼓励学生“爱讲”，引导学生“会听”，倡导学生“多思”。让学生学会交流，学会合作，体会到倾听的重要性并大胆质疑，使他们像科学家那样进行科学探究。】 4．学生分析研究数据。 通过分析，你们得到了什么样的信息？ (学生汇报分析结果) 【因为每个小组的学生所研究的树墩不同，数据会有所不同，所得到的信息也就不尽相同，在这里要注意引导学生通过分析数据得出相应信息，让学生学会用联系的观点来看待事物。】 5．小结。 根据年轮的数目，可以推知树木的年龄，从年轮的宽窄，了解树木的经历以及树木与当时当地环境气候的关系，还有偏心的年轮，那就说明树木两面的环境不同，通常在北半球朝南的一面较朝北的一面温暖，所以朝南的一面年轮较宽…… 6．了解来自大自然的其他信息 通过研究我们可以获知很多来自大自然的信息，同学们还知道从哪里也可以得到信息？ （学生自由发言） （观察课本图片）（1）植物能告诉我们地下矿藏；（2）地震前大自然有前兆；（3）燕子低飞告诉我们要下雨；（4）化石告诉我们地壳的变化；（5）通过观察树冠的外形可以判断树木的生长环境…… （内容不应局限于以上几点，可引导学生从多个方面来谈） 【在学生通过亲自去研究树木的年轮，获取了相关的科学信息之后，教师适时引导学生把目光放眼于整个大自然，从各个角度再次感受来自大自然的信息，从而发出大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息的感叹，这也正是本课所期望达到的目标之一。】 二、拓展延伸 像以上这样的信息，我们可以通过“看”来获