2019-2020年青岛版科学六下《生物是怎样传递信息的》教案设计.docVIP

2019-2020年青岛版科学六下《生物是怎样传递信息的》教案设计 【教学内容】科学六年级下册第四单元第二课。 【教材分析】 本课旨在通过引导学生研究蜜蜂、蚂蚁是如何将信息传递给其他同伴的，了解其他生物不同形式的信息传递方式，让学生初步了解除了人类之外的各种生物群体的生存、生活及传递信息的方式，初步知道外界的不同信息对动植物群体可以产生的影响，从而培养学生对生物行为和习性的研究兴趣，使学生能够坚持参与中长期的科学探究活动。 【教学目标】 会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，会根据自己搜集整理的 资料制作资料卡；会用简单的工具对自然现象进行观察。 2、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题，用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与评议，懂得交流与讨论可以引发新的想法。体会到要关爱自然、关爱生命。 3、观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种多样的 。 【教学重点】 本课教学的重点是观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种各样的。 【教学难点】 学生能通过对身边自然生物的观察，发现和提出问题是本课教学的难点。 【教具、学具】 有关蜜蜂和蚂蚁等动物传递信息的视频或图文资料 。 实验用具：放大镜（观察工具）、糖（食物）、水槽（或碗）海绵和樟脑。实验材料：寻找一窝蚂蚁。 【教学过程】 创设情境、提出问题。 谈话:课前我们对蚂蚁进行了观察：蚂蚁是怎样寻找食物的？（2）蚂蚁发现食物，是怎样与同伴联系的？你能试着解释吗？（让学生充分地说。） 师生交流导入新课。 小组学习、合作探究。 1、观察蚂蚁传递信息的方式。 教师引导学生提出探究问题:我们首先要在小组内研究“蚂蚁是怎样传递信息的 ”。 小组同学制订研究方案。 小组交流研究的方法，相互借鉴。例如： 在蚂蚁的洞穴旁放一些白糖等食物，用放大镜观察蚂蚁怎样告诉同伴食物位置的。如何用樟脑球画线隔断路，蚂蚁又会怎样？ 【小组间交流本组的实验方案，相互补充与提示，小组同学可以使探究活动更加有序、深入，也培养了学生的合作精神。】 小组同学合作探究：蚂蚁传递信息的方式。教师参与到小组同学的探究活动中。 【同学们能够亲眼目睹蚂蚁之间进行信息交流时的状态，捕捉到其中的细节，充分享受到科学探究的乐趣。这对于培养学生的科学研究态度是很有必要的。】 师生交流、小结：蚂蚁是靠触角与气味相互传递信息的。 2、观察、交流蜜蜂传递信息的方式。 谈话：蜜蜂是怎样传递信息的？ 结合教科书的图示和介绍，引导学生先认识蜜蜂是采用跳舞的方式传递信息的。 指导学生小组内交流搜集到的蜜蜂用舞蹈的形式传递信息的资料。 小组代表交流本组的发现。 小组同学合作演示:蜜蜂是如何跳“8”字舞的并解释舞蹈的意思。 【小组同学合作演示、说明蜜蜂是如何通过舞蹈的方式进行信息交流的。这不仅让他们体验到蜜蜂传递信息的方式，而且增进彼此的友谊，充分享受到科学探索的乐趣。】 师生交流、小结：蜜蜂用舞蹈来传递信息。 三、交流汇报、评价质疑。 1、谈话:我们通过探究知道了蚂蚁与蜜蜂是如何传递信息的，任何生物都不是孤立地生活在自然界中的，它们又是怎样进行信息传递的呢？ 2、指导学生阅读教科书中四幅图所展示的四个实例。 3、师生交流：捕蝇草靠绒毛感觉碰触获取信息；孔雀展示艳丽的外表发出信息；某些高等动物，如猩猩可以通过发怒、喜悦的表情传递信息；母鸡下蛋之后会用“咯咯”声进行简单的信息传递。 4、引导学生交流搜集到的有关生物传递信息的资料，把生物传递信息的方式进行简单的分类。如划分成生物用生物用声音进行信息传递、用表情来传达信息、用美丽的外表和行为进行信息传递等等。 四、概括总结、抽象提升。 1、谈话：通过这节课的学习你们有哪些收获? 2、学生小组交流谈体会、谈收获。 3、师生共同总结:蚂蚁能够通过触角和气味传递信息，蜜蜂可以通过舞蹈传递信息，其他生物体还有灵活多样的传递信息方式。我们可以通过研究生物传递信息的方式，掌握其规律，为我们的生产生活服务。 五、巩固应用、拓展延伸。 1、谈话：生物间传递信息的方式是各种各样的，同学们也可以通过各种途径来观察、研究。那么生物间传递信息的这些方式会给我们什么启示呢? 2、学生小组研讨交流，教师巡视指导。 3、动员学生课下搜集“生物传递信息的方式给我们什么启示”的资料并相互交流。 【板书设计】 17.生物是怎样传递信息的 观察蚂蚁是怎样传递信息。 蚂蚁是靠触角与气味相互传递信息的。 观察蜜蜂是怎样传递信息的。 蜜蜂是靠舞蹈传递信息的。 了解其他生物传递信息的方式。 【使用说明】 1、教学反思。 这节课观察蚂蚁传递信息的方式可以到室外进行，教师一定要提前找好场所，这样能够节约授课的时间，