2019年(春)二年级语文下册 第26课《我能行》教学设计 语文S版.doc

2019年(春)二年级语文下册 第26课《我能行》教学设计 语文S版 ?知识与能力：1．正确、流利、有感情地朗读课文。??2．理解课文内容，有自己独特的感受。学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。 过程与方法：1．逐段理解和学习主人公在遇到困难的过程和做法，让学生在读与说中进行情感积淀和交往方法的学习。所以这节课的学习中可以适时地加入口语交际。??2．充分发挥学生自主性和发散思维，设身处地地提问和思考。 情感态度与价值观：让学生从我能行的做法中感受在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。?? 教学重点：?? 朗读课文，理解课文。?? 教学难点：?? 学会体会主人公的内心活动。? 教学过程：? 第二课时? 复习导入?? 同学们，上节课我们初读了课文，并且学习了生字、生词，现在你们还能叫出它们的名字吗？学生认读。? 二、细读课文?? 过渡：同学们真不错，生字朋友都认识了，那我们来看一看，主人公贝贝为什么会说“我能行”？他遇到了什么困难？他的困难解决了吗？ 学习第1自然段?? 生齐读。 1、提问：事情发生是在什么时候？地点在哪儿？ 2、用一会儿···一会儿···造句。 （二）学习第2自然段?? 指名读，其余同学思考。?? 理解求之不得。 提问：大孩子给你留下了什么印象？如果你是贝贝，这时候你的心情如何？ 板书：球被捡走。 把感受带到课文中去读。 学习第3—5自然段? 看图片，发挥想象：爸爸会对贝贝说什么？ 师生模仿父子对话，生注意读出自信的语气。 ?(四）学习第6自然段。? 师范读，生思考：一个小时之后，贝贝还是被晾在一边吗？? 板书：等待接球。? 2、贝贝等到最佳机会了吗？他怎样做的？用笔画出表示动作的词。 3、贝贝与大家“融到了一起”，你体会到了什么？（大家在一起和睦、快乐地玩儿，贝贝能理解大孩子的心情，学会了与他们沟通、合作） 板书：融入大家 ?(五）学习第7—8自然段。? 女生读。 1、理解汗流浃背、允许。 2、说一说，在第7段里，你体会到了什么？ 3、分角色读。 4、爸爸为什么高兴地笑了？（爸爸看到自己的孩子遇到困难能自己解决了，自己的儿子长大了，觉得非常高兴） 三、回归整体? 1、读完课文，你想对贝贝说什么？ 贝贝的活泼可爱、聪明自信给我们留下了很深的印象，他处理困难的方式，更让我们明白在生活中我们也应该学会沟通、理解，学会与同学合作、共处，去体验大家在一起的快乐无比。 2、夸夸我自己，你能鼓励自己吗？ 课外作业? （一）把贝贝的故事讲给家长听听。?（二）向贝贝学习解决学习和生活中的困难。?? 板书设计：?? 球被捡走 26?我能行? 等待接球 自信 宽容 快乐 活泼 融入大家 ?? 附送： 2019年(春)二年级语文下册 第27课《再来一次》教学设计 语文S版 教学目标: 1、会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”8个字；能用带点的词语“慢吞吞、不由自主、专心”各说一句话。 2、正确、流利、有感情地朗读课文并分角色朗读。 3、懂得做一件事要不怕困难、不怕失败、不轻易放弃、努力坚持到底的道理。 教学重难点: 1、分角色朗读课文,能用带点的词语各说句子。 2、教育学生在困难前不轻易放弃,勇于尝试是很重要的道理。 教学过程 一 、 创设情景，出示课题 1、师从“ 上课起立”环节入手,谁用自己的话说说“再来一次”是什么意思？（重新进行一次，还来一次……） 2、师：今天我们来学习（板书出示课题）27课再来一次，生齐读。 师：到底什么事情需要再来一次？我们一起来学习课文。 二、复习生字词语 　 1、同学们读书真认真！老师给大家介绍一位新朋友，想认识吗？（课件出现喜洋洋的卡通形象），同学们，请跟喜洋洋打个招呼吧！ 2、复习生字词语，开火车读词语。 三、再读课文，整体感知。 自由地读读课文,想一想:课文讲了一个什么故事? 四、精读课文，感悟理解。 （一）学习第一自然段. 1.自由读。(课件出示文段) 2.小加往常是怎样的?现在又是怎样的呢?找出有关的句子,读一读。（重点理解“悄悄地躲进……慢吞吞地吃着……）与他平时的表现进行比较。随机理解“慢吞吞”,并且练习说句子。 3.指名读，评价朗读并引导朗读。 4、从他的表现看出了什么? （引导体会小加的心情不高兴） 5、齐读，要读出小加不快乐、难过的心情。 (二)、学习第2-7自然段。 1、师过渡：同学们真细心，通过读书发现小加今天很不高兴，小加的妈妈也发现了，那么小加到底遇到什么困难呢？同学们用自己喜欢的方式读2—7自然段,可以自己读,可以同桌读,也可以小组合作读.(课件出示文段) 2. 同学们知道小加遇到什么难事了吗？（点1—2人说一说） 3、分角色朗读2—7自然段