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《美学》教案 ? 目? 录? 第一章? 美学的研究对象（2课时） 第二章? 美的本质（4课时） 第三章? 形式美（2课时） 第四章? 自然美（2课时） 第五章? 社会美（6课时） 第六章? 艺术美（6课时） 第七章? 美的范畴（2课时） 第八章? 美感（4课时） 第九章? 美的欣赏（4课时） 第十章? 美的创造（4课时） ? 第一章? 美学的研究对象? 【教学要求】了解美学学科的概况、关于美学研究对象的不同观点，思考美学的研究对象和定义，理解美育的含义、目的和途径。掌握美学的学习方法和研究方法。运用美学的学习方法学好美学。 【教学重点】美学的定义 【教学难点】美学的研究对象 【教学时数】2课时 【教学手段】使用多媒体授课 【教学过程】 第一课时 为什么要学习美学？ 讲述古希腊神话故事——金苹果的故事，说明美对人具有重要作用，审美在生活中占有重要地位。 回答为什么要学习美学。 第一章? 美学的研究对象 关于美学研究对象的几种不正确的说法。 美学知识趣谈：“女看头，男看腰”。人的美主要取决于内在美（心灵美）。 一、美学是一门古老而年轻的科学 美学诞生于1750年。“美学之父”是德国哲学家鲍姆加登。 二、美学是一门边缘科学 美学与哲学、文艺学、心理学、伦理学有密切关系。美学属于人学，是人文科学。 三、美学的研究对象 中外美学家关于美学研究对象的六种不同观点。 思考题：你认为美学的基本问题是什么？ ? 第二课时 本人对美学研究对象的看法：美学的研究对象是审美活动。美学要从审美现象入手，围绕审美活动来研究审美关系。 讲解审美活动。 美学的定义：美学是研究人的审美活动的学科，或者说，美学是研究美、美感和美的创造的一般规律的学科。 美学的知识体系。 四、美学的学习方法 坚持理论与实际相结合的方法。 1、结合审美经验学习美学理论，将审美经验上升为美学理论。 2、用美学理论指导审美活动、解释审美现象，在审美实践中培养、提高对美的感受力、鉴赏力和创造力。欣赏东汉陶塑《击鼓说唱俑》、东汉铜塑《马踏飞燕》、徐悲鸿国画《逆风》、唐代元稹的诗《闻乐天授江州司马》。 3、学习美学理论要学习美学史，加深对美学知识的理解。 4、学习美学要学习审美文化，为审美实践打下扎实的知识基础。 五、美育 美育的含义、目的和途径。 思考题：你认为美学的研究对象应当是什么？为什么？ ? 第二章? 美的本质? 【教学要求】了解关于美的本质的不同见解，思考美的本质，理解美的起源和特征。领会美是人的本质力量的感性显现，掌握美的绝对性与相对性。根据美的本质和特征解释审美现象。 【教学重点】美是人的本质力量的感性显现 【教学难点】美的本质 【教学时数】4课时 【教学手段】使用多媒体授课 【教学过程】 第一课时 一、一个难解的理论之谜 古今中外关于美的本质的六种主要见解。 二、对美的本质的思考 1、审美活动是一种社会现象 2、美是人的本质力量的感性显现 人的本质力量。 美与丑的定义。 思考题： 1、辨析“美是以宜人的感性形式显现出对人的本质力量的肯定和确证”。 2、美是肯定和确证人的本质力量的感性形式。请问：这里的“感性形式”能否改成“感性形象”？为什么？ ? 第二课时 请学生辨析“美是以宜人的感性形式显现出对人的本质力量的肯定和确证”。 美是肯定和确证人的本质力量的感性形式。请问：这里的“感性形式”能否改成“感性形象”？为什么？ 美与丑的关系。 生活丑可以转化为艺术美。 区分现实生活中的丑与作为审美形态的丑。 思考题：为什么说美是人的本质力量的感性显现？ ? 第三课时 3、美的根源在于社会实践 从古代汉语“美”字的含义可以说明美的产生。 讲述劳动创造了美。 关于自然美的社会实践根源问题。 关于美的规律。 美与真、善的关系。 思考题：为什么说劳动创造了美？ ? 第四课时 三、美的特征 1、形象性? 2、感染性? 3、社会性? 4、新颖性 分别举例说明。 根据美的本质和特征说明审美现象。看图识美。 四、美的相对性与绝对性 美的相对性。美的绝对性。美的相对性与绝对性的关系。举例说明。 思考题：论美的本质。 ? 第三章? 形式美 【教学要求】了解美的内容与形式、形式美的产生，理解形式美的含义和特征。掌握形式美的构成要素和基本规律。学会认识、运用形式美的构成因素和规律。 【教学重点】形式美的基本规律 【教学时数】2课时 【教学手段】使用多媒体授课 【教学过程】 第一课时 一、美的内容与形式 美的内容是在感性形式中显现出来的人的本质力量。 美的形式是显现人的本质力量的感性形式。 二、形式美及其特征 形式美的含义。 形式美与美的形式的关系。 形式美的特征：1、依附性? 2、抽象性? 3、象征性 三、形式美的构成要素 1、色彩 色彩的视觉效果。 色彩的情感性和象征性。 思考题：请说出红色、黄色、蓝色的