小学语文作业（一）.docVIP

小学语文作业（一） ?第一题 答：一、学段目标与内容的变化。1、“会写”的字数量的减少。第一学段减少200个，第二学段减少400个。我觉得在之后，各学段的写字任务更为均衡，更好地遵循循序渐进的规律，有利于师生更好地完成识字教学任务。按照课标（实验稿）的规定，第一、二学段识字教学任务偏重，超出了学生的能力范围。现在的孩子入学年龄普遍偏小，手指的控笔能力相对较弱。大量的书写任务，造成孩子们执笔姿势的严重走形，对于“会写”任务的完成自然是不理想的。新课标出现的变化，可以说正是顺应了学生发展的要求。做到了人文性和有效性。2、新课标调整后，第一、二学段减少了“会写”的任务，但对书写要求提出了更高的要求。要求学生能够独立识字。要求教师培养学生自主学习。学生识字，不能仅仅依靠教师在课堂上的讲授，还需要学生在生活中主动去学习。正所谓“授人以鱼，不如授之以渔”。只有这样，才能达到一个学习的效果。二、实施与建议的变化。1、在具体的教学建议上，增加了“识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”等内容。重写字规范,养习惯、育人格新课标在第一学段“目标与内容”中将实验稿的“有主动识字的愿望”一句改为“有主动识字、写字的愿望”,力图改变教学中重识轻写的现象,明确了“识写并重”。重写字姿势和习惯。实验稿只在第一学段“课程目标”中有关于写字姿势和习惯的要求。以往第二、三学段相对识字量减少,普遍忽略了学生的写字姿势和习惯培养,导致学生错别字多,书写质量普遍较低。新课标从第一学段到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”,明确了写字姿势和写字习惯在整个小学阶段都是必须训练的内容,它贯穿小学语文学习的全过程 2、在具体的评价建议上，分解各个分段评价指标，在课标中写入“检查字词”的能力，字词得到强化。这也更加强调学生自主识字能力的培养。分解各学段评价指标。对各学段写字教学具体任务进行了分配，也提供了一个字表作为标准。可以说，教学评价上的规范化和细致化，有助于提高学生的识字写字的兴趣、能力和效果！识字写字教学中，许多教师往往借助于卡片代替教师的板书，教师忽视了板书的示范作用。教师在书写的时候，给学生做了生字笔顺、间架结构的书写示范，学生通过观察老师的动作，亲眼看到运笔的全过程，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美，对于学生识字写字大有好处。我认为教师在课堂板书和批阅作业时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，切实能够起到表率作用。为了节省课堂时间，我认为教师可以选在这一课中有代表性的汉字板书，选间架结构学生不容易把握的汉字板书，选添加了新的部件的汉字板书，选原先学过的汉字在新识生字中做偏旁或部首发生变形的汉字板书，选学生认为的重难点汉字板书，针对这些板书再有重点地加以指导，其他的生字可以用卡片或其他手段进行展示，这样，既不占用课堂时间，又能很好地促进我们的识字写字教学。