2019年(春)四年级语文下册 第28课《只拣儿童多处行》（交流感悟）教学设计 冀教版.doc

2019年(春)四年级语文下册 第28课《只拣儿童多 处行》（交流感悟）教学设计 冀教版 教学目标 知识与技能目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。 3．体会课文题目的意思。想象文中描绘的几个场面，并自主积累精美的词句。 过程与方法目标 在理解内容的基础上，注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。 情感态度价值观 理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望。 教学重难点 理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望。 教学准备 课件。 教学课时 二课时。 教学设计 第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课。 1．欣赏歌曲《春天在哪里》。（出示课件） 师：春天到了，我们都想找到明媚的春天。中国也有一位古代的诗人写找春天的事。 出示诗。（课件） 师：谁来猜一猜，“儿童不解春何在，只向游人多处行”。的意思是什么？（儿童不知道到哪去找春天，只知道游人多的地方去。） 2．儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？引出课题——《只拣儿童多处行》 二、初读课文，疏通词句。 1．自由朗读课文，要求：正确、流利。 2．小组互读。并互相正音。 3．检查预习情况。 闹嚷嚷 颐和园 成千盈百 魔术匣 玉澜堂 身躯 忸怩 浑身解数 飞涌 撞个满怀 坐无隙地 叽叽喳喳 三、再读课文，整体感知。 1．围绕“行”字理思路。 默读课文，作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。　 交流：颐和园门口→知春亭畔→玉澜堂。 2．冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？ （冰心奶奶从香山归来，路过颐和园时，见到很多孩子。她迎着儿童的涌流，挤进了颐和园。随着儿童，她来到了知春亭畔和玉澜堂，看到了开得正旺的海棠花。） 四、作业 感情朗读课文。 第二课时 一、复习谈话导入。 古诗云“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，而冰心奶奶却说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”春天到底在哪里呢？就让我们跟随冰心奶奶的脚步一起到儿童多的地方找春天吧，找到了一定要停下脚步细细地欣赏，看谁有善于发现、欣赏的眼睛。 二、精读课文，畅谈体会。 （一）找出自己喜欢的段落，用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，也可以同桌一起分角色朗读，对你喜欢的语句还可以多读几次。要求：字字入目，句句入心 。（出示读书要求） （二）小组互读。 （三）全班交流。 指导朗读。（随机出示课件） 预设一 ：孩子。 1．成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从门内挤了出来。这几扇大红门，就像一只大魔术匣子，盖子敞开着，飞涌出一群接着一群的关不住的小天使。 ①学生自悟，谈理解，师点拨（“魔术匣子”和“小天使”让你想到了什么？“成千盈百”、“挤”、“飞涌”等词感悟孩子多，充满生机和活力，作者爱儿童。） ②指导朗读。哪个小天使能将欢畅和活泼读出来？ 师：偌大的颐和园就像一个充满神奇魅力的魔术匣子，从中飞涌出一个个天真、活泼的小天使，多么美妙的场景，多么可爱的孩子，一起来读一读吧。 2．我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是坐无隙地！ ①学生自悟，谈理解，师点拨。（理解：坐无隙地） ②指导朗读。 3．女孩子，男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽喳喳地，也不知说些什么，笑些什么。个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。 ①学生自悟，谈理解，师点拨。(太阳让你联想到什么？理解“喷发”。小朋友精力充沛，像太阳那样充满力量。) ②指导朗读。（太阳给人光明，给人温暖，给人希望，地球上万物都离不开太阳，从儿童身上喷发出的是太阳的气息，是生命的活力，是希望的能量。） 4．无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在浩荡的东风里哗哗地响着。 ①学生自悟，谈理解，师点拨。（关键词：无数、满） ②指导朗读。 5．我们站了一会儿，沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀。他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。 ①学生自悟，谈理解，师点拨。（体会作者和孩子们一样满怀欣喜。） ②指导朗读。（关键词：总、一群一群） 预设二：花儿，孩子，春天。 6．学习5、6自然段。 一棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花。这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉…… ①学生自悟，谈理解，师点拨。（从中你感受到了什么？看到过“喷泉”吗?由海棠花联想到