2019年(春)四年级语文下册《慈母情深》课堂实录 鲁教版.doc

2019年(春)四年级语文下册《慈母情深》课堂实录 鲁教版 擦亮“深”这个题眼 编者将文题定为“慈母情深”而非“慈母情”，足见这个“深”字的分量。挣钱不易、给钱慷慨，是为母爱之深厚；支持读书、崇尚文化，是为母爱之深刻；大爱无言、春风化雨，是为母爱之深远。擦亮了“深”这个题眼，必将进一步擦亮整个文本的言说意图和人文意蕴。 师：请大家看黑板！我们一起，恭恭敬敬地读题目！ 生：（齐读）慈母情深 师：读得不错。请注意这个“深”字的读法，我们再读一遍！ 生：（齐读）慈母情深（“深”字读成了重音） 师：好极了！孩子们，你们一定已经发现，在这个“深”字底下，有一个大大的着重号，是吧？ 生：（齐答）是！ 师：为什么？（稍顿）为什么？ 生1：它是提醒我们这个“深”字很重要。 师：你对文字有相当不错的感觉。（对另一生）你请！ 生2：可怜天下父母心，这说明慈母的感情非常深。 师：能为“深”字组个词语吗？ 生2：深厚。 师：是的，感情深厚。往下读的时候，你得特别留心这个深厚啊。（对另一生）你也有话想说，请说！ 生3：我觉得这个“深”字就是题目中最重要的一个字。 师：也就是我们平常说的“题——” 生3：（紧接话头）题眼。 师：对！题眼！好眼力啊，虽然你的眼睛长得并不大。（众笑）有了这些感觉和发现，我们再来读一读题目！ 生：（齐读）慈母情深 师：对这个“深”字，你难道就没有什么问题要问问大家吗？（对一生）你请！ 生4：慈母的情到底深在哪里呢？ 师：这的确是个问题。（对另一生）你请！ 生5：为什么说慈母的情很深很深呢？ 师：问得好！还有别的问题吗？（对另一生）你还有问题，问吧！ 生6：慈母的情有多深呢？ 师：桃花潭水深千尺，慈母情深深几许？（稍顿）有了问题，你的感觉会变得更加敏锐，你思考的大门也就自然而然地打开了。 二、品尝“鼻子一酸”的味道 “鼻子一酸”既是本课的一个切入点，又是贯穿全课的一条主线。探究“鼻子一酸”的缘由，慈母情之深厚、深刻和深远必将跃然课上；回味“鼻子一酸”的余韵，则儿子在母爱滋养下的成长和觉悟亦将灿然心间。由此可见，“鼻子一酸”是慈母情和子女情的一个枢纽、一面镜子、一口亲情氤氲的泉眼。 师：好！请大家带着这些问题，我们先来做一道课堂练习。（大屏幕呈现以下内容） 我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。 师：不准看书！请大家凭着自己在预习课文时留下的印象，在括号里填上课文中出现过的词语。好，现在开始！ 生：（各自在练习纸上默写新词） 师：（一边巡视一边插话）请注意自己写字的姿势，头要正，肩要平，背要挺。 生：（随着老师的提醒，主动纠正自己的写字姿势） 师：（见部分学生已经做完练习，再次插话）有的同学已经全部写完，有的同学才写到第二个。做课堂练习，既要讲正确，又要讲速度，所以，理想的状态应该是四个字——又好又快。 生：（有的开始轻声朗读练习，有的加快了书写速度） 师：好！把笔放下！全部完成的请举手！（大屏幕呈现以下内容） 我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。 好！抓紧时间，自己校对。 生：（校对练习，做错的主动修改） 师：全部正确的请举手。 生：（全班约三分之二的学生举手示意） 师：不错！说明我们班的同学做了相当充分的预习准备，好习惯！谁来读一读这段文字？（对一生）你请！ jūn guī 生1：（朗读这段文字，将“龟 裂”读成了“龟 裂”） 师：读得不错，声音响亮、语气连贯。可惜，就差了一个字。谁听出来了？（该生恍然大悟，举手）哦！你也发现了，那就给你一次将功补过的机会。 jūn 生1：（朗读）龟 裂 师：完全正确！说实话，这个字念错不能怪你，怪习惯。我们一直习惯把这个字读成龟（guī），乌龟的龟。所以，读“龟裂”的时候，你要特别留意、特别小心才是。来！我们一起读！ 生：（齐读）龟裂 师：再读！ 生：（齐读）龟裂 师：再读！ 生：（齐读）龟裂 师：孩子们，你们看见过龟裂的手吗？（对一生）你请！ 生2：我爷爷的手是龟裂的。 师：你爷爷的手，给大家描述描述。 生2：我爷爷的手皮肤很糙的，像裂缝的土地一样。 师：这样的手用一个词来形容，就叫—— 生2：龟裂。 师：没错！谁也看到过龟裂的手？ 生3：我