2019年(秋)一年级语文上册 识字（二）9 日月明教案 新人教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 识字（二）9 日月明教案 新人教版 设计理念： 本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。 教学目标： 1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。 2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。 5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 课前准备：微视频、有关识字的课件。 教学流程与设计意图： 一、导入新课、激发情趣 1．师：同学们， 你喜欢和生字宝宝交朋友吗？是呀，和生字宝宝交了朋友我们就能自己读书，看报，还能自己写句子，真是让人快乐的一件事情。可是你知道吗？生字宝宝和生字宝宝之间也喜欢交朋友，而且他们还一起组成一个新字呢!是不是很有趣？你们想不想跟他们认识一下？今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）比如，这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。） （课件出示月升） 师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。 2．你知道明是什么意思吗？ 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！ 现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明” 这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？ “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。 设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。 二、变化形式、朗读课文 1. 赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。 2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。 3. 读得真棒！想自己读吗？ 4. 要想把课文读好，先得跟课文中的生字宝宝交朋友。我们先一起来认识一下生字。 （播放微视频） 5.看完视频后，你认识这些生字宝宝了吗？ 6. 认识了，那好，大家先来一起读。 7. 读得可真棒！有同学敢自己读吗？ 8.生字大家读熟了，老师给生字宝宝组词了，我们一起来读一遍词语吧。 9. 读的真棒！有哪一给小组再来试试？ 10.开火车会读吗？开双轨火车。 11. 好玩吗？还有更好玩的呢，游戏《满天星》。 12. 看同学们学的这么高兴，小猴子也想来凑热闹，可是，需要大家先帮他过这条河才行。只有你读对了生字，石头浮上来，小猴才能过河。谁想帮帮他？ 13. 这么多人都想啊！那怎么办呢？一起来读好不好？ 14.同学们真能干！这么多生字都认会了。 ［设计意图］ 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。 三、熟读课文 大家都跟生字宝宝交了朋友，课文一定读的非常好了。 1．大家端好课本齐读《识字四》指学生读课文，评议。 2．男、女生对读。 3、同桌用对口令的方式读一读。 4．齐读，边拍手边读。 5．自己试着背一背。 设计意图： 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。 四、指导书写 1、出示“力 手 水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。 2、学写“力”字。 ①学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。 ②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。 ③教师示范写。学生模仿写。 3．学写“水”字。 ①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。 ②学生书写，教师巡视，个别指导。 4．学生观察，写好水字。 5．小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。 五、读读想想 汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。 1．指学生说说意思，组词。 2．读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。| 3．把这四个字仿照课文编一篇韵文，小