2019年(秋)一年级语文上册《小乌鸦和妈妈》教案 冀教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册《小乌鸦和妈妈》教案 冀教版 一、项目目标： 1、基础目标：有感情地朗读课文并背诵课文。 2、情感目标：能初步理解每个自然段的内容,知道课文讲了一件什么事情，培养学生孝敬父母、尊敬长辈的品质。 二、项目内容： 1、自主阅读课文，读准字音，看清字形，读通顺、读正确。 2、入情入境读课文，理解课文。 3、用自己喜欢的方式读课文，熟读成诵。 三、项目完成 导入 师：1．板书课题。 2．指名朗读课题。 3．学生质疑。 看到这个课题，你想知道什么？ 课件展示课文插图，导入新课。 师：我们一起来读课题。（指导学生有感情地读课题） 同学们在家已经进行课文的先学，请同学们再次认真读文章，并在文中圈出本课的二类字。（此时师应巡视全班，单独与学生交流，观察学生们的自主学习完成度，指导孩子们在读文方面的细节，例如坐姿、翻书必须拿笔养成随时勾画的好习惯等。） 师：1．通过朗读课文，你都知道了什么？ 2．你是从哪句话知道的？找到相应的句子读一读。 3．课件出示。 同学们，孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族的传统美德。乌鸦反哺的故事流传了几百年了，小乌鸦对妈妈的体贴、孝敬，感动着成千上万的人。认真读课文，体会这种最真挚的感情吧！ 师：继续指导认识自然段，并说说这篇课文一共有几个自然段？ 师：文中什么地方最让你感动? 找出来读一读,在小组中说一说为什么让你感动？ 指名读课文、分角色读课文，师生共同评价。 师：全班拍手齐读含有二类字的词语（教师出示课件）乌鸦、力气、白雪、自己、寒冷、问题、口渴。点名读或开火车检查学生的认读情况。 全班交流环节 师：整理好发言的材料，发言时大声、大胆、大方。 【评价激励】 1、选词填空。 片 句 根 只 棵 一 ( )乌鸦 一 ( )落叶 一( )树枝 一（ ）森林 一（ ）大树 一( )话 作业布置 给妈妈讲《小乌鸦和妈妈》的故事，用自己的实际行动向爸爸、妈妈再次献上一份爱。 12、小乌鸦和妈妈 生字项目 【项目设置】： 一、项目目标： 1、认读本课十二个二类字，掌握四个一类字的音（读音、注音）形（笔顺、结构、部首、书写）义（组词、运用）。 2、利用词语和偏旁，增强记忆效果。 3、在学习生字的过程中，培养学生自觉纠错的能力。 二、项目素材：乌、力、来、口 一、确立项目目标： 1、应体现生字的最基本特点：音（读音、注音）、形（笔顺、结构、部首、书写）、义（组词、运用）。让孩子在家先学时完成字的读音、组词、结构的预习，上课时老师用排火车的方式进行预习的检查。 比如在本课里应掌握的四个一类字乌、力、来、口 的音（读音、注音）形（笔顺、结构、部首、书写）义（组词、运用） 2、要定出发现汉字规律，总结记字方法的目标。 师：出示“乌、力、来、口”四个生字，指名认读。 生字开花组词。 指导学生观察生字在田字格中的位置。练习书写生字，注意指导学生的方法和习惯。 （1）““乌”的笔顺同“鸟”字。 （2） “力”字要注意笔顺，先写“横折钩”，再写“撇”。 （3） “来”的中间一竖要写在田字格的竖中线上整个字才会显得平稳。 （4）“口”字的第一笔“竖”要稍向右斜，第二笔“横折”的“折”稍向左斜，整个字才会不呆板。 4、正确、规范书写4个生字。生翻开写字书并背诵书写规则一看二描三写师巡视并给予指导 二、根据目标设定项目： 第一步：自主析字，全班交流。 1.出示幻灯片：全班交流观察、分析4个生字，指名或排火车说读音、偏旁和结构、组词。（老师对当课的特殊结构的生字进行分析和强调） 师：生活中，你在哪里见过这些字？ 2. 全班交流 师： 组织小组讨论：怎么教大家写好这几个字？组织汇报，注意及时纠正出现的错误。 师：组织小组讨论：怎么才能写好这几个字。 师： 汇报交流，教师示范书写，强调笔顺笔画。 师：翻开写字书描红（指导学生按笔顺提示描红）。指导学生在田字格中书写。教师巡回指导，及时纠正写字姿势。在投影展示学生作品，师生点评。书写规范的奖励“小笑脸”。 第二步：语境用字，总结用字方法 教师要提炼有价值的生字设计有价值的语境用字练习。所谓有价值的就是一些典型的易错的生字。 1、选一选，填一填。 乌 鸟 yā hēi （ ）鸦 小（ ） （ ）黑 水（ ） 丽 力 mě