2019年(秋)三年级语文上册《布勒门的音乐家》教案 冀教版 .doc

2019年(秋)三年级语文上册《布勒门的音乐家》教案 冀教版 教学目标：?????? 1、 正确认读本课生字词??? 2、 正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色的讲一讲这个童话故事。 3、理解课文内容，体会四个小伙伴赶走强盗的原因????? 教学设计：??? 一、 谈话导入??? 1、师：孩子们，一定阅读过许多有趣的童话故事吧？能给大家说说你都读过哪些童话故事吗？（学生说说自己知道的童话故事的题目） 2、今天咱们一起学习一篇童话故事，板书课题《布勒门的音乐家》 3、学生齐读课题并质疑课题 二、???出示学习目标 1、 正确认读本课生字词 2、 正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色的讲一讲这个童话故事。 3、理解课文内容，体会四个小伙伴赶走强盗的原因三、完成学习目标 ???（一）初读课文??? 1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 2、学生互读生字词，互帮互纠； 3、教师检查生字词认读情况 指名读开火车读 4、指名分段朗读课文‘思考：课文讲了一件什么事？??????（二） 品读感悟???1、自由朗读课文，思考一下问题： A、小动物们为什么要去当音乐家？你是从哪里知道的？ B、它们怎样吓走的强盗？（据图片体会） C、它们是怎样赶走强盗的?说出关键的动词。并在朗读中体会这种心情。 D、胜利后的心情怎样？（学生想象回答）会说些什么？表示心情高兴的词还有那些？??? 2、小组讨论 3，反馈并交流 （三）总结 同学们，众人拾柴火焰高，团结就是力量，希望你们像布勒门的音乐家一样，能够与他人团结协作。 ??? 五、课外作业 附送： 2019年(秋)三年级语文上册《悉尼歌剧院》教学设计 沪教版 【教学目标】 ⒈ 在阅读中认识本课生字，理解“巧夺天工”的意思。 ⒉ 能正确、流利地朗读课文。理解人们称赞悉尼歌剧院“巧夺天工”的原因。 ⒊ 能积累课文中描写悉尼歌剧院外观独特美丽的句子。 ⒋ 知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的城市标志，它不仅外观漂亮，而且内部结构科学，设备讲究。掌握“不仅……而且……”关联词的用法。　　 【教学重点、难点】 ⒈ 结合课文理解“巧夺天工”的意思，抓住关键语句体会悉尼歌剧院的“巧夺天工”。 【课前预习】 ⒈ 读准下列词语，给带点字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 滨海 衬托 兴建 洁白晶莹 三面临海 ⒉ 借助工具书，先理解加点字的意思，再理解词语意思。 巧夺天工 三面临海 落成 ⒊ 正确朗读课文，思考：为什么悉尼歌剧院成了悉尼这座城市的标志？ 【教学过程】 一、图片引出悉尼，揭示课题。 ⒈ 出示悉尼图片，板书：悉尼 ⒉ 学习第1、2小节，了解悉尼有标志。 ⑴ 自由读第1、2小节，说说对悉尼有了哪些了解？ ⑵ 交流反馈，随机理解。（板书：标志、歌剧院） ⑶ 合作朗读。 ⒊ 揭示课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 ⒈ 自读课文，要求： ⑴ 轻声读课文，读准字音，读通句子。 ⑵ 思考：为什么悉尼歌剧院会成为悉尼这座城市的标志？ ⒉ 交流反馈，引导学生归纳两方面原因 ⑴ 学习词语：悉尼、滨海、标志、洁白晶莹、花瓣、雄伟、监控、丹麦 ⑵ 交流问题 出示句子。 读正确并理解句子，相机板书：外观漂亮 内部结构科学、设备讲究 三、研读课文，学习第3、4节。 ㈠ 重点研读第3小节，体会悉尼歌剧院“巧”夺天工之处。 ⒈ 出示：第3小节，读正确。 理解“巧夺天工”并板书。 ⒉ 再读第三小节，说说从哪儿感受到悉尼歌剧院的“精巧”？ ⒊ 交流，相机指导。 造型别致 ⑴ 出示比喻句，读正确。 ⑵ 再读比喻句，引导学生从颜色、形状两方面感受比喻的恰当。 ⑶ 朗读记诵。 ⑷ 小结。 ▲ 三面临海 出示句子：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工。 ⑴ 还能从哪儿感受悉尼歌剧院的“精巧”。 ⑵ 借助图片，先理解“临”的意思，进而理解“三面临海”。（板书：三面临海） ⑶ 了解“海中歌剧院”名字由来，点明这是另一方面的“精巧”。 互相衬托 ⑴ 除此之外，你还能从哪儿感受到悉尼歌剧院的精巧？（板书：互相衬托） ⑵ 观赏画面，感受精巧。 ⒋ 总结。 ㈡ 学习第4小节。 ⒈ 师生合作读第4小节，感受悉尼歌剧院内部结构科学，设备讲究。 ⑴ 引读。 ⑵ 借助图片理解“闭路电视系统”，并结合第5小节感受“设备讲究”。 ⒉ 齐读第4小节。 ㈢ 认识过渡句，初步感受过渡句的作用。 ⒈ 出示过渡句。 ⒉ 认识过渡句，了解