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甘肃省天水市2015届高三第二次联考化学试题含答案
2019年(秋)三年级音乐上册 第三单元《土耳其进
行曲》教案 新人教版
课型:欣赏综合课
年级:三年级
教学目标:
1、对土耳其音乐文化,特别是军乐队有初步了解,知道《土耳其进行曲》作者是音乐家贝多芬。
2、通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、画图形谱、打击乐等多种方式进行合作探究学习,充分感知《土耳其进行曲》三部曲式的结构,表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。
3、了解进行曲的一般特征,对今后的学习充满兴趣与期待。
教学重难点:感知、表现乐曲热情奔放、活泼欢快的情绪。
教具准备:钢琴、课件、打击乐、指挥棒等道具。
教学过程:
一、组织教学【设计理念:随着孩子们耳熟能详的乐曲踏步律动进教室,自然引入课题。】
1、听《运动员进行曲》踏步进教室。
2、师生问好
二、情境导学【用谈话法导入课题,采取情境教学法吸引孩子们的注意力,让孩子们在身临其境中轻松愉快地了解土耳其音乐文化、《土耳其进行曲》的作者贝多芬,感受到土耳其军乐队磅礴气势和神气阵容,激发他们的学习兴趣。】
1、谈话导入:大家对刚才的音乐熟悉吗?在什么场合能听到?能说说《运动员进行曲》的特点吗?今天音乐课我们一起来学习欣赏另外一首进行曲——《土耳其进行曲》,首先了解一下土耳其独具特色的音乐文化。
2、情境教学:
(1)、出示课件图片:土耳其是一个欧洲的国家,“土耳其”一词由“突厥”演变而来,就是“勇敢”的意思,“土耳其”意思就是“勇敢人的国家”。土耳其人性格热情奔放,他们很善于舞蹈,那享誉世界的火舞和火辣的肚皮舞。土耳其的军乐队别具特色,经常游行在街道上奏响胜利的乐曲,欢庆部队凯旋归来。
(2)、播放课件视频:乐队成员先迈右脚,于第三步停下,然后先右转再左转,向观众敬礼。世界著名的音乐家贝多芬,很喜欢土耳其独具特色的军乐队,便在创作歌唱剧《雅典的废墟》中,写下了这首风趣幽默富有动感活力的古典乐曲。
三、欣赏学习【设计理念:利用图形谱聆听音乐,能让孩子们深入浅出的熟悉乐曲旋律、音型,了解三部曲式结构,并引导学生用声势节奏、身体律动、哼唱旋律等方式参与音乐,激发他们的创造力。】
1、初听乐曲。(老师演奏钢琴)
(1)师:你听了这首乐曲后有什么样的感受?情绪怎样?
(2)老师小结,简述“进行曲”风格特点:进行曲原是舞曲的一种,是用行进步伐节奏写成的,乐曲铿锵有力,强弱分明。
2、第二遍聆听。(播放课件,由管弦乐队演奏)
(1)生通过自己喜欢的方式聆听乐曲。(身体律动、模仿乐器演奏……)
(2)师:你对乐曲有什么新的感受与发现?
(3)师小结:进行曲一般是四二拍子,强弱规律为强弱、强弱循环反复。
3、第三遍聆听
师用图形谱表现音乐,生用手跟着老师画。
4、理解图形谱:
师:看图形谱,有几种符号?你觉得每一种符号分别表现音乐的什么情绪特征?(强:热情奔放,弱:活泼跳跃)从图形谱中我们可以看出,《土耳其进行曲》出现了连续的强节奏,使乐曲更加铿锵有力、热情奔放。
5、第四遍聆听:
生手空中画图形,要求把强弱及情绪表现出来,可以稍微带上身体律动,一边画一边观察图形谱,第一行与第几行是完全一样的?
6、理解乐曲结构。
大家看看图形谱,一共有几行?哪两行是完全一样的?通常我们用字母来表示乐段,这首乐曲是带再现的三部曲式。
7、分段聆听
(1)全班分成两组,用拍手分别表现A段的强和弱,要求看老师指挥,耳朵听辨强弱表现如何,老师适时指导。
(2)你还可以用什么身势节奏表现音乐呢?大家分组试一试,为A段创作声势伴奏。
(3)分小组讨论,老师在下面巡视指导。(播放A段)
(4)老师小结点评,采用学生好创意。
(5)请两组同学展示创作。
(6)全班分热情奔放和轻快活泼两组,分别用自创效果好的方式表现音乐,要求看老师指挥,有情绪的表演,耳朵听辨强、弱表现如何。
(7)分段比赛哼唱A段主旋律。选择适合表现强、弱的母音,强用“beng”弱用“da”,要求耳朵聆听旋律,声音和谐统一。
(8)聆听B段
播放B段,学生分组练习,用自创的身体律动一边听一边表现。
(9)聆听B+A段
热情组和活泼组边听边用身势节奏参与,要求看老师指挥,耳朵倾听音乐,身势节奏与音乐要融合有情绪的表演。
(10)聆听尾声:
全班同学用自创方式边听边表现音乐的尾声。
8、第五遍完整聆听:
分热情奔放组和轻快活泼组,选取大家创作效果最好的方式进行表现,要求耳朵听音乐,眼睛看老师指挥,带上身体微小律动,情绪高涨,有美感。
四、表演巩固【用哼唱、声势、律动、打击乐等多种形式表演,充分感知、理解、表现《土耳其进行曲》热情奔放、活泼欢快的情绪特点。】
1、选择打击乐器。
师:这三种图形﹚﹏﹏····分别用什么打击乐器配好呢?
﹚ ——强力度,热情奔放的情绪用大军鼓表现,
﹏﹏····——弱力度,轻快活泼的情绪用串铃、沙锤、双响筒、响板等表现
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