2019年(秋)三年级数学上册 第二单元 快乐大课间 两位数乘一位数教案1 青岛版.docVIP

2019年(秋)三年级数学上册 第二单元 快乐大课 间 两位数乘一位数教案1 青岛版 教材内容： 本单元安排了3个信息窗。信息窗1呈现的是学校体育大课间学生跳集体舞的情境，借助关于三（1）班学生跳舞的数学信息，引导学生提出数学问题“三（1）班跳舞的一共有多少人”，引入对整十数乘一位数口算方法的探索和学习；借助关于三（2）班学生跳舞的数学信息引导学生提出数学问题“三（2）班跳舞的一共有多少人”，引入对两位数乘一位数（不进位）笔算方法的探索和学习。信息窗2呈现的是体育大课间团体操表演的情境，根据表演团体操学生的数学信息，引导学生提出数学问题“表演扇子舞的一共有多少人”，引入两位数第一位数（进位）笔算方法的学习和探究。信息窗3呈现的是呼啦圈表演的情境，引导学生提出“二年级转呼啦圈的有多少人”和“三年级转呼啦圈的有多少人”，引出对分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的学习。 教材的知识前后联系：本单元是在学生已经熟练掌握表内乘法的础上进行学习的，是以后学习多位数乘法的基础。 单元教学目标： 1.结合和具体情境，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确地口算；能正确笔算两位数乘一位数；学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。 2.经历探索整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算过程，明确算理，掌握算法，提高运算能力。在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。 3.能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流，并能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点：理解和掌握两位数乘一位数笔算的算理和算法。 教学难点：两位数乘一位数（进位）笔算的算理和算法。 教学关键：引导学生在独立思考和合作交流的过程中经历算理的探究和算法的形成。 本单元课时数：7课时 本单元知识网络结构图： 两位数乘一位数 两位数乘一位数 信息窗3信息窗 信息窗3 信息窗2 信息窗1 两位数乘一位数（进位）的笔算求比一个数的几倍少几的数是多少求比一个数的几倍多几的数是多少整十数乘一位数的口算两位数乘一位数（不进位）的笔算 两位数乘一位数（进位）的笔算 求比一个数的几倍少几的数是多少 求比一个数的几倍多几的数是多少 整十数乘一位数的口算 两位数乘一位数（不进位）的笔算 附送： 2019年(秋)三年级数学上册 第二单元 快乐大课 间 两位数乘一位数教案2青岛版 二 快乐大课间 ——两位数乘一位数 单元知识分析 知识基础。有三个：一是整十数乘一位数乘法；二是两位数（不是整数）乘一位数乘法；三是倍数概念的理解。 教材的地位。有四点： 整十数乘一位数口算的学习和完成阶段； 一位数笔算乘法的开始和完成阶段； 是今后学习两、三位数乘两位数乘法的基础； 是今后继续学习四则混合运算和解决问题的基础 知识构成。本单元，共设有3个信息窗，每个信息窗的学习内容如下： 信息窗1：整十数乘一位数的口算，两位数乘一位数不进位笔算。 信息窗2：两位数乘一位数一次进位的笔算乘法；两位数乘一位数连续进位的笔算乘法。 信息窗3：有关倍数理解和相关计算、解答。 第1课时 教学内容：一位数同整十数相乘的口算 教学目标：通过学习使学生理解一位数同整十相乘的口算算理，掌握其口算方法。培养学生的口算能力和类推能力。激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。 重点：理解算理，掌握口算方法 难点：正确口算一位数同整十数相乘 设计思想：以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从而掌握口算一位同整十数相乘的方法。 教学过程： （一）、复习准备。 1．口算：　　6×4 8×5 2×9 3×9 3×8 9×7 7×6 4×8 2．填空： （1）6个十是（ ），12个十是（ ）。 （2）40是（ ）个十，800是（ ）个百。 （3）10×3表示（ ），结果得（ ）。 师列式20×3，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十数相乘的乘法口算。 （二）探索新知 1．提出问题。 （1）运用多媒体课件呈现本情境图——信息窗1————大课间真快乐，同学们正唱呀跳呀。 （2）请学生提出自己想知道的信息。 （3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。 2．探讨口算方法。学习第一个红点知识。 （1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式： 20×2 （2）动手操作，理解算理。 板书20×2，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？ 我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确。教师出示1