2019年(秋)二年级数学上册第六单元8的乘法口诀教案苏教版 .doc

2019年(秋)二年级数学上册第六单元8的乘法口诀教案苏教版 【教学目标】 1、借助已有知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。 2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 3.通过例题教学，在实际的探索过程中培养学生观察能力。 【教学重、难点】 重点：初步掌握8的乘法口诀. 难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。 教学准备：课件、卡片。 【过程预设】 复习与巩固 背7的乘法口诀。 与老师对口令 3学习新知识《8的乘法口诀》（出示本节课的学习任务） a借助已有知识和经验编制8的乘法口诀 b初步记住8的乘法口诀 c能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。 一、创设情境，激发兴趣 谈话：同学们,你们喜欢搭积木吗?下面我就来搭一个这样的正方体。 提问：仔细观察一下，这个大正方体是由几个相同的小正方体搭成的?那如果搭这样的2个正方体要用几个小正方体?你是怎么知道的? 提问：那么搭这样的3、4个、5个……8个大正方体各用了几个小正方体呢?请同学们看例题算一算把它填在课本上的表格里。 核对交流：摆1个大正方形需要1个8? 摆2个大正方形需要几个8，也就是2个8相加?摆3个是几个8?4个8是几?摆5个呢? ……8个呢? 二、自主探索，探究新知 1、自编口诀 谈话：我们回过来再来看着表格一起说一说1个8是8，2个8是16…… 学生齐说。 谈话：过去我们已经编过1～7的乘法口诀了，今天你有没有信心能自己编出8的乘法口诀吗?根据1个8是8，你能编出哪句乘法口诀?教师相机板书：一八得八。其他口诀怎么编，请你看着表格编一编，把它填在课本上，如果有问题可以先写出乘法算式，再来编口诀。 学生独自编口诀，教师巡视指导。 谁来读读你自己编的口诀，其他同学听听你和他的一样不一样。教师相机在黑板上出示8的所有乘法口诀。 8的乘法口诀一共有几句?现在我们一起读一遍，并在读时观察一下，你有什么发现? 学生大声齐读一遍。 2、发现规律。 提问：你发现这些乘法口诀有什么规律吗? 根据学生回答得出： 从上往下看每句口决的第一个字依次增大一，第二个字都是八。 口决的得数从上往下看依次增加八，从下往上看依次减少八。 3、记忆口诀。 (1)学生自读、自背。 (2)齐背一遍后提问：你觉得哪几句口诀好记? 哪几句难记，你有什么好办法吗? 提问：如果忘掉了四八三十二，那怎么想四八多少呢? 根据学生回答得出可以根据前一句口诀加八往后推，也可以根据后一句口诀减八往前推。 还可以在容易记忆的口诀基础上推导，如“五八四十”容易记忆，在想“四八”“六八”“七八”就比较容易。 在此过程中适时点出古时女子年龄年方二八的说法，帮助学生记忆口诀并拓展知识面。 (3)对口令。 师生互对：师说前半句，生后半句;师说后半句，生前半句。 照样子同桌互对。 4、送卡片回家。 提问：刚才我们一直在记8的乘法口诀，学了口诀就要会用口诀。根据“一八得八”这句口诀能解决哪几道乘法算式?根据学生回答师在黑板上贴出算式卡片1×8和8×1。 谈话：其他几句口诀又能解决哪些乘法算式呢?有一些小卡片就在你的桌子里，你能送它们家吗?有卡片的学生送卡片回家，其余学生看看他们有没送错。 学生送完卡片提问：“八八六十四”这句口诀能算几道乘法算式?其余口诀呢? 算8×4，想哪句口诀? 6×8呢? 三、巩固应用，拓展应用 谈话：看来同学们已经会用口诀了，下面这些题你会算了吗?赶快算一算。 1、想想做做第1题(课件出示算式) 独立完成后校对。 提问：通过刚才的计算，你有什么发现? 在学生说出每组三道题的得数相同后指着最后一组追问：就比如这一组，为什么它们的得数会一样呢?也就是说7个8比6个8少几?比8个8呢? 2、想想做做第4题 看来同学们学得真不错了，下面有这么多的口算题，你有信心全做对吗?赶快做一下，看谁做的又对又快? 指名校对后核对正确人数并订正。 3、座位问题。 谈话：不仅数学书上有很多关于8的问题,其实我们的座位中也藏着很多8,比如1横排坐几个小朋友? 提问：1横排坐8个小朋友，那2排呢?3排、5排呢? 如果老师要请你算一算我们班一共有多少个小朋友，你会列算式吗? 学生在自备本上独立完成，师巡视指导。 集体交流核对。 4、螃蟹问题。 谈话：同学们见过螃蟹吗?(课件出示螃蟹图片)一只螃蟹除了两个大钳子外有几条腿?5只螃蟹呢? 谈话：学了数学知识后不仅可以用来解决问题,还可以来做游戏呢?不信?老师我就用它们编了首儿歌,想不想看看啊? 出示儿歌:一只螃蟹一张嘴!2只眼睛8条腿 两只螃蟹两张嘴!4只眼睛16条腿 三只螃蟹三张嘴!6只眼睛24条腿 …… 谈话：我们先一起来念一遍。 学生齐读一遍后提问：儿歌