2019年(秋)五年级科学上册 3.6《什么样的土地容易被侵蚀》教案 （新版）教科版.doc

2019年(秋)五年级科学上册 3.6《什么样的土地容 易被侵蚀》教案 （新版）教科版 教学内容 3.6.什么样的土地容易被侵蚀 三单元第6课时 总课时 教学目标 ◆科学概念： 1.坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。 2.侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。 3.保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。◆过程与方法： 1.在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。 2.按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。 3.根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。 4.用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。 ◆情感、态度、价值观： 1.认识到保护生态环境的重要性。 2.关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。 重点难点 【教学重点】交流实验设计方案和按计划进行实验操作。 【教学难点】实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。 课前准备 分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。 教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录象。 教 学 过 程 一、引入 上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就一起来交流一下吧。看看，我们的设计是否科学、合理。 二、交流、讨论实验方案 1、小组交流展示实验方案。 2、全班讨论，评价、修改或完善实验方案。 3、思考：在实验中我们还要注意什么问题？ 4、小结。 三、探索侵蚀的实验 1、实验前的准备：明确实验方案和注意事项，教师特别要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性；准备实验装置。 2、学生小组实验，教师巡回指导。 要求用容器接住“径流”，认真观察并记录实验中的现象。 3、小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？ 4、全班交流汇报。 5、小结：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？ 四、拓展延伸 1、刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？ 学生讨论交流，教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和录象。 2、土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化呢？ 学生讨论交流，教师出示“黄土高原”等相关图片和录象。 3、思考：侵蚀会给我们带来什么样的灾害？ 学生交流讨论。 五、课后作业 事物都有双面性，侵蚀在给我们带来灾害的同时，又给我们带来了什么呢？请同学们课后去思考一下，并找找有关资料。 板 书 设 计 3.6.什么样的土地容易被侵蚀 影响侵蚀的因素： 坡度大小 有无植被覆盖 降雨量大小 课 外作 业 完成《知识与能力训练》 课 后 反 思 水土流失的实验由于材料的准备不足，只有部分的学生在参与，教师也意识到和课改前的课没什么两样，但是对于材料准备这一块要向全体学生提供量太大，力所不能及，再斟酌。 附送： 2019年(秋)五年级科学上册 3.7《河流对土地的作 用》教案 （新版）教科版 【教学内容】教科版科学五年级上册《河流对土地的作用》。 【教学目标】 科学概念： 1．河流是流水侵蚀土地而形成的。 2．河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。 探究能力： 1．通过做河流实验，探究河流对土地的作用。 2．根据河流实验，推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。 3．观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。 情感、态度： 1．认识到地表的地形地貌是不断变化着的。 2．培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。 【教学重点】做河流实验，探究河流对土地的作用。 【教学难点】观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。 【教学准备】 分组器材：湿润、混有少量沙的土，长方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置），报纸，塑料薄膜，小铲子，大饮料瓶，塑料杯（杯底侧边扎孔），水，尺子，接水桶。 教师演示：河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的图片或课件。 【教学过程】 教学引入 （出示河流的图片3张）师：河流一般是由冰雪融化成的小溪或是山涧溪流汇集而成的,当河流漫过地表时会对土地产生什么样的影响呢？我们曾学过一篇语文课文《一个小村庄的故事》，由于人们的乱砍乱伐，导致洪水来临时，泥石流冲毁了小村庄。今天，我就和同学们一起来探究一下河流对土地的作用（板书课题）。 二、探索河流对土地的影响 1、河