2019年(秋)六年级科学上册 2.1《让生活充满阳光》教案 大象版.doc

2019年(秋)六年级科学上册 2.1《让生活充满阳光》教案 大象版 教学时间 教学目标 1、能在启发下对生活经历产生回忆并提出问题。 2、能在分散的问题中，选择有研究价值的问题展开讨论。 3、能根据自己选择的问题，制定可行的研究计划，勇于探索，培养解决问题的热情的兴趣。 教学重点 引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣。 教学过程 1、阅读奇奇的科学日记，提出生活中的采光不足的问题。教材中的科学日记一方面作为提出问题的材料，要激发学生回忆，激发学生探索的兴趣。另一方面这篇日记也是学生科学日记的样张，教学中，应对学生渗透关注生活，并对生活中的科学现象进行思索的教育。 2、引导学生回忆生活中遇到的采光问题。生活中采光不足的现象很多，大多数学生都会有所经历。教材通过人物语言暗示这里应该让学生展开讨论，并把讨论内容进行梳理和记录，为后面的研究作内容上的铺垫。 3、激发学生探索的兴趣。动员参加采光设计邀请赛。积累了一系列的关于采光不足的问题，教师可以因势利导，组织学生开展一次采光设计邀请赛。 比赛规则可以参照教材中的内容，也可以由学生自己商量决定。 4、制定研究计划。计划考虑得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引导学生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的关键。 首先应引导学生根据自己的实际情况选择不同的研究载体并根据实际情况进行重新分组，然后引导各小组必须明确研究目的，清楚自己将要采用的研究方法和研究步骤，明白下一步即将去做什么。 1、让生活充满阳光第二课时 教学时间 教学目标 1、能在启发下对生活经历产生回忆并提出问题。 2、能在分散的问题中，选择有研究价值的问题展开讨论。 3、能根据自己选择的问题，制定可行的研究计划，勇于探索，培养解决问题的热情的兴趣。 教学重点 引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣。 教学过程 1、阅读奇奇的科学日记，提出生活中的采光不足的问题。教材中的科学日记一方面作为提出问题的材料，要激发学生回忆，激发学生探索的兴趣。另一方面这篇日记也是学生科学日记的样张，教学中，应对学生渗透关注生活，并对生活中的科学现象进行思索的教育。 2、引导学生回忆生活中遇到的采光问题。生活中采光不足的现象很多，大多数学生都会有所经历。教材通过人物语言暗示这里应该让学生展开讨论，并把讨论内容进行梳理和记录，为后面的研究作内容上的铺垫。 3、激发学生探索的兴趣。动员参加采光设计邀请赛。积累了一系列的关于采光不足的问题，教师可以因势利导，组织学生开展一次采光设计邀请赛。 比赛规则可以参照教材中的内容，也可以由学生自己商量决定。 4、制定研究计划。计划考虑得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引导学生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的关键。 首先应引导学生根据自己的实际情况选择不同的研究载体并根据实际情况进行重新分组，然后引导各小组必须明确研究目的，清楚自己将要采用的研究方法和研究步骤，明白下一步即将去做什么。 附送： 2019年(秋)六年级科学上册 2.2《探索光的路线》教学设计 大象版 教材分析 本单元为“综合探究活动单元”《让生活充满阳光》单元的第二课。在第一课，学生通过阅读科学日记，回顾生活中关于采光的问题，并分组开始了对采光设计的研究，制定了研究计划。本课则是在前一节课实验计划的基础上，开始研究行动，探索采光不足的原因，并解决这一难题。 教材共分四个部分：分析与总结、实验、收集资料、活动。 教材的第一部分是分析与总结。组织学生依据研究计划进行研究，通过模拟实验，解决第一个问题——采光不足的原因。 教材的第二部分是分组实验。学生在理解采光不足是因为“光是沿直线传播的”这一原理后，通过分组实验，改变光的传播路线。 教材的第三部分是收集资料。组织查阅关于光传播路线的资料，了解更多光的传播途径。 教材的第四部分是活动。根据了解的光的传播路线的知识和收集到的关于光传播途径的资料，提出解决方案，并用文字、图画或图文结合的方式表达交流。 教学目标 1.逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习惯。 2.能对研究过程中遇到的问题进行新的探究。 3.能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。 4.能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。 5.探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用。 6.知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。 7.能运用文字、图画或图文结合的方式表达设计思路。 8.感受探究成功的喜悦。 教学准备 1.教师准备：关于光的传播教学课件；镜子，铝板，纸板，木板，激光笔、烧杯、水等。 2.小组准备：模拟建筑物（纸箱），电筒，弯管，激光笔，直管；镜子，铝板，纸板等。 课时安排 本课建议分两个课时完成，第一、二部分为第一课时；第三、四部分为第二课时。 第一课时