2019年(秋)四年级数学上册 数学好玩 编码教案 北师大版.doc

2019年(秋)四年级数学上册 数学好玩 编码教案 北师大版 【学习主题】理解并初步掌握身份证编码的有关知识,体会到数字编码的优越性和科学性。 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 课 堂 元 素 自研自探·环节 合作探究·环节 展示表现·环节 自 学 指 导 （ 内容·学法·时间 ） 互 动 策 略 （内容·形式·时间） 展 示 方 案 （内容·方式·时间） 例 题 导 析 与 方 法 探 究 情境导入?? 课件出示图片，一歹徒持刀抢劫，遭遇害女子拼命反抗，歹徒将身份证掉在了先从，警察一次为线索，将带图顺利抓捕归案，像这样的例子数不胜数，身份证可真神奇啊！它里面究竟藏了什么呢？ 阅读与理解： ◇认真阅读教材91——92页的内容，画出你找到的数学信息。 分析与解答： ◇观察书中的同学是如何破解身份证之谜，并思考一下问题： ? 身份证上的个数字分别代表什么含义？ ?银行卡号隐藏着什么信息？ ◇ 请尝试破解身份证与银行卡之谜： 身份证：前六位数字表示 ；第7位至第14位数字 ；第15位至第17位为 ；第17位数字代表性别， 代表男性， 代表女性，第18位数字式校验码。 银行卡：前六位数字表示 ；第7位至第15位数字为银行自定义代码，第16位表示 。 拓展与延伸： 生活中还有哪些运用数字编码的地方呢？ 自学评价：（ ）☆ 师友小对子： 交流与分享 ·自学成果等级认定 ·帮扶检测： 说说你发现的身份证中隐藏的秘密 检测型展示 导师就两人小对子的交流合作成果，进行双基检效性展示。 ☆结合实例说说身份证编码的数字分别代表的含义 学习共同体 分工与预展 科研组长就本组学情将本组分为： 板书组：结合展示方案，规划版面。 预展组：针对规划的板书内容做好组内小展示。 过关组：过关“双基”内容。 方式与方法： 1、在组长的主持下确定好需要展示的题目； 2、确定好本组所拓展的题目； 3、进行展示任务分工，做好展示前的准备。 主题型展示 各小组展示自己的学习收获，其他小组注意倾听，及时补充纠正。 主题：惊天大秘密 内容：身份证之谜 方法与形式： 第一步：创设情境，问题引入； 第二步：结合例题分析身份证以及银行卡中隐藏的信息； 第三步：说说实际生活种运用到编码的地方。 当堂反馈 总结归纳环节 潜能生暴露—优生修正帮扶—教师点化提升 根据要求为你的小对子编学号。 前四位表示入学年份； 第5、第6位表示所在年级； 第7、第8位表示所在年级； 第9、第10位表示在班级中的座位号； 5、最后一位表示性别，男生为1，女生为2。 附送： 2019年(秋)四年级数学上册 第一单元 升和毫升教案 苏教版 教学内容：教材1-2页例1-例2，练习一1～3题。 教学目标： 1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点：认识容量以及容量单位升。 教学难点：形成一升的具体概念。 学具准备：课件、量杯、纸杯。 教学过程： 一、教学“容量”。 1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ 教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。 （3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。 二、认识“1升” 1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。） 2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。 继续