2019年(秋季版)季版二年级语文上册第10课狼和小羊教案苏教版.doc

2019年(秋季版)季版二年级语文上册第10课狼和小羊教案苏教版 教学目标： 1、学会本课“狼、溪、脏、温、怜、讨、辩、厌”这8个生字和由这些字组成的词语。会正确书写“狼、脏、怜、讨、厌”这5个生字。认识部首“厂字头”。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。 3、懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。 教学重点： 1、学会本课“狼、溪、脏、温、怜、讨、辩、厌”这8个生字和由这些字组成的词语。会正确书写“狼、脏、怜、讨、厌”这5个生字。认识部首“厂字头”。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。 2、懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。 教学准备： 生字卡片、多媒体课件 课时安排： 2课时 教学过程: 第一课时 课时要求： 1、学生学习字词，认识新部首，读通课文。 2、找出狼和小羊的三次对话，尝试有感情地朗读。 教学过程： 一、揭示课题 1、看图揭题 图上画着哪两个动物？ 板书课题：（17、狼和小羊） 2、学生字：狼 （谁有好办法记住它？还知道哪些相同部首的字？） 3、预习了课文，说说文中的狼和小羊分别给你留下什么印象？ 填空：（凶恶、狡猾、可恶）的狼 （善良、柔弱、可怜、无助）的小羊 4、齐读课题 带着你对狼的厌恶和对小羊的同情一齐来读好课题。 二、初步感知 1、听课文朗读录音，想想课文讲了狼和小羊之间的什么事情？ 2、借助拼音读准字音，通顺句子。遇到生字新词可以多读几遍。 3、组内学习生字：溪、脏、温、怜、讨、辩、厌。 三、检查指导 1、学字词，重点指导 溪：（右边笔顺：爪字头，撇折撇折点，大。三个部分要写得紧凑。） 辩：（左中右结构，中间比较窄，左边的“辛”字第7画要写成“撇”。） （与“辨、瓣”相比较。） 2、指名分段读课文，纠正字音。 3、交流读了课文以后知道了什么。 4、再课课文，读通句子，把课文课流利。 四、学习课文 1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“ ”和“﹏﹏”划出来。 2、练习读对话部分，尝试读出狼和小羊不同态度和语气。 3、分角色朗读第2－6自然段（小组读——大组交流评议） 朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。 第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。 第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。 第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。 4、讨论：为什么说狼是故意找碴儿？ 第二课时 课时要求： 1、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。 2、懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。 教学过程： 一、复习巩固 1、指名读、齐读带有生字的词语。 溪水 温和 背地里 可怜 讨厌 争辩 脏水 老狼 2、过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。 二、细读课文 1、分角色读第2－6自然段。 2、讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？ 先由学生说一说，再由教师点拨。 （l）第一次借口： 课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。 指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。 （2）第二次借口： 教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。） 理解“背地里”这个词的意思。 指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。 （3）第三次借口： 提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。 指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。 3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。 三、启发想像 狼扑向小羊，可能有几种结果？ 四、学了这篇课文，你懂得了什么道理？ 对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。 五、指导书写 狼、脏、怜：讨：左右结构，左右靠拢，左窄右宽。 厌：半包围结构，最后一笔是点。 六、做课后练习“说”与“写”。 板书设计 10 狼 和 小羊 找借口 1弄脏水 1上游和下游