2019年三年级上册第八单元第二课时几分之几教学设计教案学案.docVIP

2019年三年级上册第八单元第二课时几分之几教学设计教案学案 教学内容：三年级上册第92～93页例4、例5、例6 教学目标： 1．初步认识几分之几，并会比较分母相同的两个分数的大小。 2．通过合作交流，培养 学生的语言表达能力和迁移类推能力。 3．在动手操作观察比较中，培养 学生的自主探索的精神，感受 数学知识在实际生活中的应用。 教学重点：初步认识几分之几，能比较同分母分数的大小。 教学难点：理解口述分数分意义。 X k B 1 . c o m 教具准备：多媒体 课件、正方形纸和一分米长的彩纸 教学过程： 一、复习旧知，引入新课。 1．多媒体出示单元主题图。 师：图中的情境你们熟悉吗？谁能用上节课所学的知识说一说同学们在做什么呢？ 2．根据学生回答的情况教师归纳小结。关键抓住“平均分成几份”、“每份是它的几分之一”这两个要素。 二、自主探索，构建新知。 1．教学例4，初步认识四分之几。 （1）师： 老师给每个同学准备了1张正方形的纸，请将它平均分成4份，涂出其中的一份。想一想：涂色的部分可以用一个什么样的分数来表示？（把一个正方形平均分成4份，每份是它的 eq \f(1,4) 。） （2）师：接着再涂一份，现在还能用 eq \f(1,4) 表示吗？2份是它的几分之几？ 生：2份是它的 eq \f(2,4) 。 师：对。一份是它的 eq \f(1,4) ，两份就有2个 eq \f(1,4) ，2个 eq \f(1,4) 就是 eq \f(2,4) 。 （3）师：如果我们接着再涂出它的3份、4份，又该分别用一个什么样的分数来表示呢？请同学们自己涂一涂，想一想。 师：你涂了几份？3份是它的几分之几？你是怎么想的？你涂了几份？4份是它的几分之几？你是怎么想的？ （4）归纳小结：这些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。 2．教学例5，认识十分之几。新- 课 -标- 第 -一- 网 （1）请学生用直尺画一条1分米长的线段，并把它平均分成10份。 师：说一说你是用什么方法分的？ 多媒体出示：把1分米长的彩带平均分成10份。 师：把1分米长的彩带平均分成10份，每份是它的几分之几？那么3份用哪个分数来表示呢？7份呢?为什么？ （2）同桌相互交流，加深对几分之几分数的理解。 师：请同学们任意数出其中的几份，并用一个分数表示，把你的想法和同桌说一说。你数了其中的几份？是它的十分之几？你是怎么想的？ （3）教师小结： 像 eq \f(2,4) 、 eq \f(3,4) 、 eq \f(3,10) 、 eq \f(7,10) ……这样的数也都是分数,这就是我们今天学习的几分之几。(板书课题：认识几分之几) （4）师：你能任意说一个分数吗？ 3．教学例6，涂一涂，比一比，加深对几分之几分数的理解。 （1）比较 eq \f(2,5) 和 eq \f(3,5) 的大小。 ①同桌两人相互合作，分别在长方形纸上涂色表示出 eq \f(2,5) 和 eq \f(3,5) ，再把它们放到一起进行比较。 ②请几个小组汇报比较的结果。 ③联系分数的含义提问： eq \f(2,5) 是几个 eq \f(1,5) ？ eq \f(3,5) 是几个 eq \f(1,5) ？2个 eq \f(1,5) 比3个 eq \f(1,5) 大还是小？ ④并说说自己是怎样比较的？ （2）比较 eq \f(6,6) 和 eq \f(5,6) 的大小。 ①比一比：哪个分数大？ ②说说你的理由。 （3）巩固练习： eq \f(4,7) 〇 eq \f(2,7) eq \f(3,8) 〇 eq \f(5,8) eq \f(3,5) 〇 eq \f(4,5) eq \f(3,9) 〇 eq \f(7,9) （4）引导学生观察每组分数的特点，总结比较几分之几的大小的方法。 （每组分数分母相同，分子不同；分母相同的分数，分子大的分数就大） 三、实践应用。 1．完成教材 第92页“做一做”的第1题。 学生独立完成，指名回答，要求说出理由。 教师强调：把一个整体平均分成了若干份，这样的一份或几分都可以用分数来表示。把一个物体或图形平均分成几分，分母是几，表示这样的几份，分子就是几。 2.完成教材第93页“做一做”的第1、2题。 （1）让学生独立完成后小组内说一说比较方法。教师强调；分母相同，分子大的分数就大。 （2）集体交流、订正。 四、课堂小结。 师：今天我们认识了分数和分母相同的分数的比较方法，你有什么收获？和大家一起分享一下。 生交流收获； 生1：一个正方形或一条线段等一个物体又叫一个整体。 生2：把一个整体平均分成了若干份，这样的一份或几份都可以用分数