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2019年三年级下册《七色花》教案设计教案 教学目标： 情感态度价值观： 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。 知识与技能： 1.能读准生字，理解词语的意思。 2.能正确有感情地朗读课文，理解助人为乐的意义。 过程与方法： 在感情朗读的基础上体会人物的感情，领悟文章道理。 教学重难点： 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。 课时安排： 2课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、歌曲，谈话揭题： 板书课题：七色花 二、初步感知课文，了解主要内容。 1.自学课文 要求： Ａ轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。 Ｂ思考： a这篇课文的主要人物是谁？ 　　b讲了一件什么事？　　　　　 c找出不懂的地方，做上记号。 2.检查部分自学情况。 　　　Ａ指名分自然段朗读课文，注意正音。 　　　Ｂ讨论没弄懂的词语意思。 　　　Ｃ指名回答习题１的两个问题. 三、学习1、2自然段。 1.齐读第１自然段。用一句话概括主要内容。 2.指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。 3. 1、2两个自然段主要写了什么？ 4.指导有感情朗读1、2自然段。 四、总结，完成作业。 　　　　 第二课时 一、 谈话引入新课。 二、提问找出重点段。 1.珍妮用七色花的７片花瓣帮她做了７件事。 2.你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？ 3.学习10、11自然段。 　　1）找出写最后一片花瓣的有关段落。 　　2）轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。 　　3）读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。 　　4）小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？ 　　5）用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。朗读。 4.总结学法。分5步： 　1）找（找相应段落） 2）读（读有关内容） 　3）思（思考几个问题。 4） 概括（概括主要内容） 　 5）朗读 5.用同样的方法自学３～９自然段。 6.讨论交流。 7. 3～7自然段主要写什么？用两个字概括。 　　　板书：用花 　　　看板书回答习题２的两个问题。 8.总结全文。 　　　1）正确有感情地朗读全文。 　　　2） 谈谈读后感。 　　　3） 质疑。 　　　4） 如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？ 9.作业，复述课文。 　 板书设计： 七色花 神奇 助人为乐 （快乐） 附送： 2019年三年级下册《信》教学设计 教学目标：　　　1、认识3个生字，学会8个生字。　　　2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。　　　3、了解诗的结构，体会诗的内容。　　　4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。教学难点：使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教学课时：两课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时课时目标：　　1、认识3个生字，学会8个生字。　　2、了解诗的结构，体会诗的内容。　　3、有感情地朗读这首诗。导学过程： 一、导课： 任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了些什么？二、初读课文，解决文中生字。　　1、自读课文，想办法解决文中生字。　　2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。三、学习课文。　　1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名回答 板书。写了些什么？表达了什么感情？　　2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？　　（1）指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。　　（2）指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。　　3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。四、布置作业：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时课时目标：　　1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。　　2、完成语文天地D2、笔下生花。　　3、指导写字。导学过程： 一、复习旧知：背诵诗歌。二、你想给谁写信？写些什么？　　（1）学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。　　（2）结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写？