《早教师经典培训课件》感觉统合训练.pptVIP

第三部分 感觉统合训练 　　　一、感觉统合和感觉统合失调 感觉统合是指大脑将身体各部分感觉器官（眼、耳、鼻、皮肤等）输入的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）组织加工、综合处理的过程。只有经过感觉的统合，人类才能完成高级而复杂的认识活动（包括注意力、记忆力、语言能力、组织能力、自我控制、概括和推理能力等）。举例 感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康。举例 学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官，透过中枢神经分支及末端神经组织，将信息传入大脑各功能区，称为感觉学习。大脑将这些信息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合。“儿童感觉统合失调“意味着儿童的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，这将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。 　　　二、感觉统合失调原因 人类与其他动物最大的区别在于大脑发育存在幼态延续的现象。出生时人类大脑只发育了23％，剩下的77％在后天发育，这种庞大的可塑性为人类适应环境提供了非常广阔的天地，当然大脑的发育本身也需要外界的刺激源的引导。 总结起来有以下几点： 1．孩子活动空间狭小，造成爬行不足； 2．老人领养或者保姆代养，造成和母亲接触时间减少； 3．生产方式的转变——剖腹产； 4．孕期孕母休息不充分导致胎位不正； 5．孕期有过感染或疾病者。 　　　三、感觉统合失调的表现： 感觉统合失调分为：触觉敏感、前庭失调、本体感失调、左右脑平衡失调、视觉统合失调、听觉统合失调。 （一）前庭平衡失调 前庭觉： 前庭系统接受半规管和重力感觉器传来的感觉输入，就可以告诉我们与重力的关系中我们是什么位置、方向、静止或运动及运动的速度。 表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。思考或做事情缺乏灵活性，不会举一反三，有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。 训练 告诉人们什么姿势更舒服，是前庭觉，对前庭觉训练作有效的教具是大滑板 姿势：趴在滑板车上，肚脐在滑板车的中心，手象小飞机翅膀，向后，脚翘起，头向上抬起， 　　　（二）视觉感不良 来自视觉通道的信息的输入、编码、存储和提取，即个体对视觉经验的识记、保持和再现的能力。 表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，容易串行。写字易颠倒，学了就忘，计算困难，易抄错题抄漏题，把9写成6，把79写成97，把"朋友"写成"友朋"。 （三）听觉感不良 表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。学龄前多表现为说话晚、发音不清、性格孤僻、脾气暴躁；胆小怕黑、动作古怪等等。学龄期多表现为上课爱走神，注意力不集中，不能专心听讲；易与别人冲突，不合群、爱挑剔；无理由惧怕某些学科，无耐心，做作业磨蹭；不能控制自己的某些过激行为和语言；偏科，有的孩子很听话，很努力，学习成绩不尽人意等等。 家长的误解 （四）触觉过分敏感或过分迟钝 表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等，过分依恋父母、容易产生分离焦虑，过分紧张、爱挑剔、惹别人，偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。 （五）痛觉过分敏感或过分迟钝 冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。或少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。 （六）本体感失调 本体感又称深感觉，是后天形成和发展的，是来自我们身体内肌肉，关节的感觉，它是了解肢体位置与运动的感觉，本体感的发展是神经对肌肉，动作协调控制的能力。 会让儿童在体育活动中动作不协调（不会跳绳、拍球等）；音乐活动中发音不准（走调、五音不全等）；甚至与人交谈、上课发言时会口吃等。方向感差，容易迷路，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。 （七）动作协调不良 表现为动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球，在学习和生活中常常观测距离不准、协调能力差。观测距离不准，会使孩子无法正确掌握方向；协调能力差，会让孩子手脚笨拙（常撞倒东西或跌倒）。 四、感觉统合训练方法 儿童进行感觉统合训练前，首先由专家测查孩子的感觉统合能力和智力发展水平，然后制订一对一的训练方案，通过一些特殊研制的教具，以游戏的形式对孩子进行一系列的行为和脑力强化训练。 （一）平衡感的训练 平衡感是身体定向的一种感觉，让我们的头、四肢、眼、身体相互协调