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执教：初三语文备课组 杨学兵 转换角色 提高文言文复习效率 考题再现 例1.默写： ，静影沉璧。 （范仲淹《岳阳楼记》） （文章识记） 例2.为句子划分节奏： 今齐地方千里 文侯问于群臣（曰） （读出文章的节奏和停顿） 例3.解释选文中加下划线字的意思。 (1)互相轩邈__________ (2)窥谷忘反__________ (3)上下一白__________ (4)及下船 __________ （理解常见文言文实词、虚词在相关语境中的意义和作用） 例4．翻译下列句子。 （1）横柯上蔽，在昼犹昏。 译文： （2）湖中焉得更有此人！ 译文： (能直译、意译浅显文言语句） 例5．填空和简答。 (1)甲文通过描写富春江的山水，抒发了作者怎样的思想感情？ (2)乙文中“雾凇沆砀……舟中人两三粒而已”几句意境优美。有人依此作了一幅画，请你为这幅画加个标题： (3)甲乙两文画线句都写环境的幽静，但艺术手法不同，请简析。 （思想性） （艺术特色及审美情趣） (文章的表达技巧） 考点归纳 能正确诵读，读出文章的节奏和停顿； 理解常见文言文实词、虚词在相关语境中的意义和作用； 能直译、意译浅显文言语句； 借助注释阅读文章、理解基本内容；把握选文思想、了解选文主要艺术特色及表达技巧等。 ， （1）默写： 呼尔而与之，行道之人弗受； 考题范例 蹴尔而与之 乞人不屑也 （2）为句子划分正确的节奏： 乡为身死而不受， 万钟于我何加焉？ 考题范例 （3）解释句子加下划线的词： 舍生而取义者也 所识穷乏长得我与 一箪食，一豆羹 万钟于我何加焉 大义、道义 通“德”，感激。 古代盛食物的器具 语气词“呢” （4）下列句子中画横线词语解释或用法相同的是（ ） A.万钟于我何加焉？／弗敢加也 B.所恶有甚于死者／急湍甚箭 C.故患有所不辟也。／既克，公问其故。 D.舍生而取义者也。／拔山倒树而来 B （5）翻译下列句子： 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也； 此之谓失其本心。 生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事； 这就叫做丧失了人所固有的羞恶廉耻之心。 （6）这篇短文主要阐明了孟子的 思想；文章采用 的手法引出孟子的这一思想；你还知晓孟子的哪些思想 ；文中第二段化用 了 （填写一个成语）的典故。 舍生取义 设 喻 仁爱、民贵君轻等 嗟来之食 要求： 1、认真复习《生于忧患 死于安乐》 2、仿照《考题范例》命题并交流 (1)划分句子节奏 (2)解释句子中加点的词 (3)翻译句子 (4)简答、填空 实战演练 考题仿真 天时不如地利，地利不如人和。 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （甲文） 邹与鲁拱。穆公问曰：“吾有司死者三十三人，而民莫之死也”。诛之，则不可胜诛；不诛，则疾视其长上之死而不救．如之何则可也？” 　　 孟子对曰：“凶年饥岁，君之民老弱转乎沟壑，壮者散而之对方者，几千人矣；而君之仓廪实，府库充，有司莫以告，是上慢