网络时代呼唤教育理论创新—对皮亚杰（J.Piaget）儿童.pptVIP

创新探索实践对“儿童认知发展阶段论”提出的质疑 何克抗 北京师范大学 现代教育技术研究所 Email：hekk@ Http:///学者专访/何克抗 ?2003年10月 创新探索实践对“儿童认知发展阶段论”提出的质疑 深圳南山实验学校两个试验班学生的年龄都只有六周岁左右（不到七周岁），仅仅通过两个学期的试验就能普遍达到如此高的智力发展水平，（后来广州东风东路小学两个试验班学生的试验结果也与此类似）这是我们始料不及的，也是经典教育理论所难以解释的。从而促使我们不得不对迄今为止的权威教育理论，尤其是有关儿童认知发展的理论提出质疑，并加以认真的审视与思考。 第二讲就是我们关于这个问题的初步认识与论述。 创新探索实践对“儿童认知发展阶段论” 提出的质疑 一．皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的基本内容 二．皮亚杰对儿童认知发展研究作出的杰出贡献 三．思维理论研究对皮亚杰“儿童认知发展阶段” 划分标准提出的挑战 四．教育创新实践对皮亚杰“儿童认知发展阶段” 划分结果提出的质疑 五．儿童认知发展阶段的科学划分和对布鲁纳理 论的质疑 一．皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的基本内容 运演：具有可逆性和守恒性的内化心理操作；