江苏省启东市七年级地理上册 3.2 气温的变化和分布教案 新人教版.docVIP

第二节???《气温的变化与分布》教学设计 一、课标内容标准： 1、能够通过阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 2、能够运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。 二、教学目标： 知识与技能目标： 1.能用气温曲线图说明气温的日变化和年变化的规律。 2.了解等温线的特点，学会阅读等温线分布图。 3.学会阅读“世界年平均气温分布图”、“世界1月平均气温分布图”、“世界7月平均气温分布图”，并能总结世界气温的分布规律。 过程与方法： 1．通过读图分析，认识气温的日变化和年变化。 2．通过阅读“世界年平均气温分布图”、“世界1月平均气温分布图”、“世界7月平均气温分布图”，掌握等温线图的读图方法，培养学生思考和探究能力。 情感、态度与价值观： 1．??通过学习，学会与人合作，培养学生善于讨论、思考、探究、总结的能力。 三、教学重难点： 重点： 1.学会阅读并绘制气温曲线图。 2.世界气温的空间分布规律 难点： 等温线的判读方法 四、教学方法： 对比、读图分析、活动体验、讨论归纳、反思探究 五、教学准备： 多媒体辅助教学课件、地图册、将学生分成若干学习小组 ? ? 六、教学过程： 教学过程 教学活动过程[ 教学目标及教学方法 思考与调整 活动过程 师生行为 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 15分钟温故、自学、群学环节 导入新课 现在的季节已经进入了秋天，对于秋天大家来体会一下，你早上上学的时候感觉怎样？而中午放学的时候又有什么感觉，为什么会出现这样的现象呢？ ? ? 让学生预习书本53-54页的内容，思考： 1.???????什么是气温？ 2.???????日平均气温的计算方法？ 3.???????什么是气温的日变化？ 4.???????什么是气温的年变化？ ? ? 读图3.12可知，一天中最高的气温和最低的气温分别出现在什么时候？ 观察图，找出左图上的最高气温和最低气温，计算该地的气温最高和最低值差。 ? ? 北半球陆地最高和最低，海洋最高和最低的月份分别出现在几月？ 观察图，找出右图上的最高月均温和最低月均温，计算该地的月最高均温和最低的差。 思考：结合我们前面所学的知识，讨论，一年中南北半球的海洋与陆地上最高、最低月平均气温出现的月份一样吗？为什么？ ? ? 绘制和阅读气温曲线图： 完成活动1 提醒学生横坐标上表示月份，纵坐标上表示气温，按表格中提供的数据，找到合适的点，在用平滑的曲线把各点连起来。 ? ? ? ? 学生思考回答，教师予以正确的引导。 ? ? ? ? ? ? 使学生深入理解相关的概念，提高学生的自学能力。 ? ? ? ? ? ? 引出气温日较差的概念。 ? ? ? ? ? ? 引出气温年较差的概念。 ? 结合以前所学的知识，更好地掌握。 ? ? ? ? ? 教师引导学生学会画图，可巡视指导，适时予以帮助。 ? ? 从学生的日常生活入手，从生活地理出发，激发学生学习气温的兴趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过让学生自己读图分析，动手绘图的练习，初步学会绘制和阅读气温曲线图的方法，帮助学生突破难点，培养学生观察、分析、推理和独立思考的能力。 ? ? ? 大家喜欢旅游吗？夏季你们最愿意到哪里去？（学生回答后，教师进一步设疑）为什么喜欢到海边等地去旅游呢？为什么登山时，会感到山麓和山顶的气温不一样呢？学完下面的内容，你就有答案了。 气温的分布 引导学生看教材55页的内容，重点观察图3.16，利用前面所学的等高线的知识点，互相讨论，分析等温线的特点。 A、?什么是等温线？ B、?等温线上，各点的气温是否相等？ C、?相邻两条等温线的温差是怎样的？ D、?等温线的稀疏与气温变化之间的关系？ E、??等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？ ? 学生自学后互相讨论，结合前面等高线的知识点来认识等温线的特点，以此来加深印象。 让学生结合以前所学过的知识，互相讨论来认识等温线的特点，以便于学生能更好更快地掌握好这个知识。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 20分钟展示交流质疑、点拨、训练、提高环节 引导学生观察图3.17“世界年平均气温的分布”。 据图看看从赤道到南北两极点，等温线数值发生了什么样的变化？ 教师总结：气温受纬度的影响，从低纬向高纬逐渐递减。 （教师解释：随着纬度的升高，地面获得的太阳辐射逐渐减少） ? ? 引导学生观察图3.19和3.20。 在两张图上找出北半球的200等温线，看看它们在经过陆地与海洋时，等温线是不是平直的？ ? ? 夏季，同一纬度（以北回归线为例）陆地和海洋哪个气温高?冬季呢？指导学生读图方法，突破难点。 教师总结：气温受海陆位置的影响，同纬度地带，夏季陆地