2019年二年级数学上册 观察物体导学稿 人教新课标版.docVIP

2019年二年级数学上册 观察物体导学稿 人教新课标版 课型；新授课 课题： 观察物体 备课人： 审稿人：数学组 教学内容：教材第94——95页内容。 教学目标： 1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。 教学过程： 教学反思： 一、预习检测 （5分钟） 初步感知，形成表象。 1、分别出示教室前、后两张照片。 提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？ 请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？ 小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。 2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。 （板书：观察物体） 二、合作探究 ?（10分钟） 1、游戏：画图形。 方法：以小组为单位，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个台历，每人把自己看到的画下来。 学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。 小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。 2、游戏：找图片。 方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。 3、游戏：找位置。 方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。 三、交流展示（8分钟） 1、连一连：课本第94页。 学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。 2、想想做做第2题（方法同上） 小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。 四、课堂小结（2分钟） 从不同的角度来观察物体，由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。 五、检测反馈（10分钟） 检测想想做做的3个题目。 六、拓展延伸（5分钟） 生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的情况画下来。 教学反思： 附送： 2019年二年级数学上册 角的初步认识教案 西师大版 【教学目标】 初步认识角，能说出角的各部分名称，能辨认角的形状、组成并能说出角的各部分名称。 【教学内容】 教科书第32～33页的内容。 【教学过程】 一、游戏引入——感知角 教师：老师这儿有个口袋，里面装了好多物体和图形，你们想猜一猜口袋里到底有些什么吗?(想)学生上台摸口袋里的物品。(长方形、正方形、四边形、三角板、红领巾、闹钟面等)贴在黑板上。 教师：观察以上图形和物品，它们有什么共同的地方? 学生：每个图形和物品上都有角。 出示三角板，问：它的角在哪里?(学生找，教师比画角，学生模仿)请你拿出一个你喜欢的图形或物品，找找它上面的角。(同桌相互比画) 教师：在我们的生活中你还发现哪些物体上面有角?(学生举例) 教师：我们认识了这么多生活中的角，角有什么特征呢?这节课我们就来学习有关角的一些知识。 (板书：角的初步认识) ［点评：用学生喜爱的游戏“猜一猜”引入，既激发学生学习的兴趣，调动了学生参与学习的热情，又让学生感受到了生活中的角，沟通了数学与生活的联系，为学生探究新知作好了准备。］ 二、小组合作——探究角 1．小组合作探究，提出问题 （1）教师：小组讨论一下，你想知道角的哪些知识? （2）学生汇报交流讨论结果。教师根据学生的提问板书出以下讨论问题：① 角的形状、组成、各部分名称? ② 角有大小吗? ③ 角在我们的生活中有什么作用? 2．小组合作探究，解决问题 （1）教师：同学们能小组合作，自己解决这些问题吗? （2）学生小组合作，自主探究，解决提出的问题(教师巡视指导)。 3．小组的学习情况汇报交流 （1）角的形状、组成、各部分名称。 教师：我们先来解决第一个问题，好吗?哪个小组愿意先来? A组：我们这一组是用三角板来研究的。 学生1：我用手摸了，这部分是尖尖的。 学生2：这两边是直直的、平平的、滑滑的。 B组：我们是用纸折的角来研究的。 学生3：两条折痕很直、很光滑，这叫角的边。 学生4：折出的这个尖扎人有些疼和痒，这叫角的顶点。 教师：拿出你们带的角，找找边在哪，顶点在哪。(同桌互指)谁能告诉大家角有几条边、几个顶点? C组：我们画出了一个角的样子。学生画在黑板上。（板书：角有一个顶点，两条边） （2）角的大小。 教师：我们再来解决第二个问题，角有大小吗? D组：我们是用活动角来研究角的大小的。我们用两根硬纸条和一颗图钉做成了一个活动角，它可以改变大小，因此角有大小。 教师：每个小朋友拿好自己做的活动角