王静芳——窗前的气球教学设计.docVIP

课前谈话: ,,朋友，你们好，首先老师来做一下自我介绍，我姓王，大家可以叫我王老师，我来自贵驷,,,,。 ,,朋友喜欢气球吗？为什么？（气球轻飘飘的，五颜六色的很可爱……） 原来，气球这么可爱，难怪大家会这么喜欢它！如果让你们来玩气球，会怎么玩呢？（拍气球、顶气球、挂气球、吹气球……） 气球能带给大家这么大的快乐，怪不得大家如此喜欢气球呢！ （时间有多：现在就让我们闭上眼睛，想象一下当你拥有气球时的那种喜悦，当你玩气球时的那种快乐。） 课前准备：板书好课题、画好田字格、“他觉得真没意思。”句子纸 窗前的气球 激趣导入 同,,们，看，这只气球有什么特别的？（画了笑脸，很可爱、红色的） 今天我们,,的这篇课文就与这个特殊的气球有关，一起来读课题《窗前的气球》。 这么特殊的气球，究竟会带给我们一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文吧！ 初读课文 过渡：在读课文之前，让我们先来看看自,,要求： 1、自,,要求： 用自己喜欢的方式把读课文，把课文通读顺，读准生字、生词。 读完思考：课文讲了一件什么事？ 2、老师喜欢大家认真读书的样子，而且有的,,朋友边读，边做上记号，这可是良好的读书习惯呀！现在我们来检查一下词语朋友。 开始　拴着　　叽叽喳喳 逗人　科利亚　猜出来 ①谁来读第一组词语？发现了吗，这组词里都带有？请个,,老师带大家读准它们！ ②第二组词谁来读？这个“猜”可是一个平舌音啊，能读好它吗？ ③让我们一起来读读这些词语吧! 静静地躺　呆呆地望　摇摇摆摆地飘了上来　叽叽喳喳地指手画脚 这组词语好听吗？你能来这么好听地读一读吗？ 谁也想,,着这些词组来好听地说一说呢？瞧，同,,们脑中藏着这么多好听的词组啊！ 一角天空 一个红气球　一张可爱的笑脸 在这组词语中你发现了什么规律？ 你们喜欢这些加上了数量词的词组吗？一起先来读一读。 你能说出这种带有数量词的短语吗？ 3、看来，我们都得做生活中的有心人，边读书，边积累词语，这样能让我们的语言更丰富。那么课文主要讲了一件什么事呢？ 科利亚生病住院了，他觉得（　　　）。同,,们给他带来了（　　　），科利亚（　　　　）。 三、教,,1－2段 过渡：就是这样一个画着笑脸的气球，让我们的科利亚变得那么高兴，那么开心，然而，一开始住进医院，科利亚当时的心情是怎样呢？让我们一起走进第1-2自然段去看看吧！ 自由读读第1-2自然段，用“一一”划出当时科利亚心情的句子。 出示句子，你能将它读出来吗？ 他觉得真没意思。 老师将这句话改为这样行吗？（去掉“真”）你喜欢哪一句？ 原来有了这个“真”，我们更加深刻地感受到此时科利的心情。 　　3、为什么科利亚会觉得真没意思呢？让我们再细细读读第1-2自然段，用波浪线找出原因。 4、你找到什么原因呢？ 科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 时，科利亚得的是什么病啊？你知道什么叫传染病吗？（还记得去看的甲型H1N1流感病毒吗？当时有好多同,,被感染了，都回家隔离了。那就是传染病啊！然而此时的科利亚得的传染病比这还要历害啊。） 得了传染病的科利亚，为什么会觉得真没意思呢？（谁也不能来看他） 是啊，医院怎么做出了这样的规定呢。谁能来说一说呢？、 医院规定，（　　　　）谁不准来看他。 天啊，连爸爸妈妈也不能来看他，他一定会感觉？（很寂寞，很孤独）你能带着这种感觉读好这个句子吗？ 你是什么感觉啊？你能带着这样的心情来读一读吗？ （5）少了爸爸妈妈的照顾，少了老师、同,,的问候，那一定是寂寞的，我们一起来读。 多么寂寞的科利亚啊，多么孤独的科利亚啊，让我们再一次来读。 此时，科利亚只能一个人孤零零地面对着空荡荡的病房，这能不让他感到寂寞吗，读他觉得真没意思。 他只能一个人孤零零地面对着四周冰冷的墙壁，这能不让他感到孤独吗，读他觉得真没意思。 还有什么原因让科利亚觉得真没意思呢？ 除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。 同,,们，此时的科利亚只能看见什么？ 大家发现了没有，这里说天空是“一角天空”，这“一角天空”给了你怎样的感觉呢？ 是啊，我们平时见到的天空那可是？（一望无际的、广阔的） 然而，此时，那一望无际的、广阔的天空，他看不见了。平日里，那熟悉的景物，他此时能看见吗？他还不能看见什么呢？ 出示：此时，广阔的天空，他看不见了。 　　　此时，　　　　　，他看不见了。 是啊，这些景物曾经多少次在他眼前浮现，然而现在，科利亚只能透过这,,,,的窗户，看到一个,,,,的世界呀，你能来读读这句吗？指名读 此时，科利亚除了看到对面的楼房和一角天空外，什么也看不见，那是多么（　　），一起读。齐读 是啊，此时，高大的树朩，他看不见了。难怪他觉得，读 　　　　　　此时，繁华的大街，他看不见了。所以他觉得，读 　　　　　　那外面热闹的一切