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挖掘学生的潜在能力 激发学生的学习兴趣 ——小学语文教学实践初探 织金县桂果镇新华小学 彭艳梅 光阴似箭，日月如梭，捋一捋秋风，弹弹手指间的粉笔灰土，一转眼，我已经站在这七尺讲台三个多年头，一千多个特岗教师的生活，在那粉笔灰沉甸的地方，积攒着多少知识的厚重，饱含着多少爱的奉献，折射出多少人性光辉的闪光点。面对着一张张鲜活可爱的小脸，目睹着一双双饱含求知欲的双眼，让我感受到“老师”这两个字的伟大与博爱、神圣与责任。更加笃定了我对教师这个并不为人看好的职业的热爱；选择了淡泊名利、奉献青春的职业。在这一千多个特岗教师生涯的时日里，我收获着成功喜悦的泪水，深爱着我的学生，眷念着我生活的热土。这使我常常想起艾青的诗句，“知道我眼里为什么常含泪水吗？因为我对土地爱得深沉”。 通过三年多小学语文教学的学习和实践，让我感到要教好小学语文，并非易事。需要你付出“人一之，我十之”、“人十之，我百之”的求学、务实及拼搏精神，同时还要常怀爱心和感恩之心；用父母般的温暖去关爱、呵护自己的学生，让他们感受家庭般的温馨与快乐，使他学在乐中，乐在其中。用爱的善举携手爱的能力去博取学生的芳心，提升他们求学的热情。现在我就近年来，在小学语文教学中所总结和探索出来的，一些关于小学语文教学实践的初探。《挖掘学生潜在能力，激发学生的学习兴趣》提出来，以供小学语文教学的教师们共勉和探讨，以达到博取众长，集思广益的效果，不足之处，还请批评指正和赐教。 一、“爱”字当头亲学生，“筑”字当先固基础 学生是学习的主体，是构成课堂的每一个元素。同时学生又是构成社会的每一个细胞。现在的学生大都沉浸在父母的溺爱中，受到父母的娇惯，迈进校门，面对生僻的环境和陌生的面孔，难免有些不适应，继而就会派生出逃学和厌学的情趣。因而我们在教学中，要让学生真正成为课堂的主人，主动与学生，特别是性格内向的学生谈心、交心、倾心，做他们的父母，让他们感受到学校、课堂就像自己温馨的家一样，让他们主动学习，热爱学习，培养他们强烈的求知欲。使他们充分认识到知识改变命运，学习成就未来的理念，激发他们对学习的激情。这样才能培养他们学习的主动性和创造性。 “万丈高楼平地起”，这是亘古不变的哲理，任何高楼都必须筑牢根基，再美的空中楼阁都是会垮踏的；为此我们在小学语文教学中，必须牢固打好小学生的语文基础，这样有助于小学生语文成绩的提升，以便升到高一年级的学习、深造；同时，小学语文学习的好坏，将直接影响该学生对其他学科的学习，小学生的识字能力、释意能力、语言剖析及组织能力，简单的逻辑分析能力，独立思考能力等将对其后期的学习、深造起到较为深刻的影响；为此我们必须从小学就对小学生语文基础进行加强和筑牢。在小学语文教学中，我们首先要从汉语拼音入手，用正确的发音，诱发学生对汉语言文学音质美的理解，用普通话教学，培养学生表情达意的能力。让他们知道中国语言是世界上最美的语言。在让学生准确掌握发音的同时，让学生进一步了解汉字的结构，并明白这个字的字面意义，了解这个字在组词后的词意，让学生在掌握词意的情况下，能够学会简单的语言组织——造句，并由句向段落延伸，并领会其段意，然后让学生按照相关逻辑将段落连结成一篇结构严谨、段落井然的文章，并明白这篇文章的大意及所要表达的意思，总之，这是一个循序渐进的过程，需要我们在具体的教学过程中，采用合理、有序、井然的教学步骤。同时我们在小学语文教学中，还应在适时的情况下，让学生开展书法的基础学习。使学生在识字、明意、组织、分析的情况下，能够深层次的对文字文体美的学习，让他们了解中国文字、文学的博大精深。 其次，在小学语文教学中，我们作为教师还要充分锻炼学生动手、动口和动脑的能力；在教学中，教会学生对课本外教科学的学习运用，教会他们在课外时对不认识的字，要勤翻字典和词典，培养他们勤动手的能力和习惯，加深他们对基础知识的学习和巩固。培养学生的动口能力在小学语文教学中犹为重要，因为我们大多数时间都是用口来表情达意，在教学中，我们要在课堂上经常对学生进行提问，让课堂教学有滋有味，丰富多彩，同时在有条件的情况下开展一些野营和演讲比赛，最大限度地培养学生的胆识及动口能力。培养学生的动脑能力是小学语文的出发点和落脚点；我们只有在教学中经常性地让学生带着疑问去学习，去认识事物、了解世界，才能真正实现学生增长知识，探讨疑难，掌握和巩固所学的知识。最终实现小学语文教学的初衷。发散性地激发学生学习小学语文的激情。 二、提倡趣味教学，激发课堂活力 小学语文作为基础学科。同时也有它枯燥性的一面，如果我们一味的使用传统教学，刻板地采用填鸭式的教学方案，对学生进行满输满贯，这样学生就会陷于被动，没有思考和发表自己见解的空间,使学生的厌学、逃学情趣空长，甚至会使师生关系僵化，挫伤学生的学习积极性。为了彻底改变这种僵局，作