2019年五年级语文上册 19.“精彩极了”和“糟糕透了”教案 新人教版.docVIP

2019年五年级语文上册 19.“精彩极了”和“糟糕透了”教案 新人教版 　　教学目标：　　　一、理解课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。　　　二、学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。　　　三、 利用朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。　　　四、 学习文章中的口语式的语言。　　教学重点：　　　　文章内容的理解及重点语句的感悟。　　教学方法：　　　　多种形式的朗读。　　教学时间：　二课时　　教学设计：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、初步感知。　　1．以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。　　2．小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。　　3．汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。　　通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。　　二、深入阅读　　教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：　　1．细读课文，想一想：　　课文讲了什么故事？　　“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？　　哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。　　你能说说“我谨慎地把握住生活的小船”的话外之音吗？　　从这篇课文中，你还了解到些什么？　　2．分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。　　3．展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述（或轮流讲）。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某引起偏差等等。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、朗读悟情　　上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。　　1．学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来？　　2．朗读比赛。引入竞争机制，　　让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。　　二、读后反思　　教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。　　三、课外引伸　　1．提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。　　2．为父母做一件事，并把它写下来。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　爱　　　　　　　　　　　　　“精彩极了”和“糟糕透了”　　　　　　　　　　　表扬（满怀信心）　　（沉重）批评　　　　　　　（慈爱）母亲　　　　　　我　　　　　父亲（严肃）　　　　　　　　　　　　　　　　　写第一首诗 教学反思: 1、忽略感情朗读。这节课，学生自由读，结合体会读比较多，但感情朗读指导被忽略了。在学生踊跃、激烈地汇报自己独特的见解中，作为课堂组织者的我，居然被学生牵住了，而忘记了在适当处以读促讲，重要的句子，以指导感情朗读来深化学生的理解。 2、学生的“悟”不够深刻。当孩子们自由汇报关于爱，两股风，幸运三个问题后，用心读第二部分时，孩子们此时已兴致高涨，我没有抓住契机，应让他们联系学校，家庭，谈谈自己的体会。 附送： 2019年五年级语文上册 2.1 朝三暮四教学设计 长春版 教学目标1.学会本课3个要求会认、会写的生字。2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。3.文言文阅读能力训练。4.文言字词积累。 教学重点难点 借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。 课时安排1课时 教学过程 一、导入在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。我们对寓言并不陌生，在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言，今天我们将学习寓言《朝三暮四》。二、初读课文，学习生字。（一）读文识字。1.师范读课文，生听准字音，做好标记。2.生自由朗读课文，读准生字。3.出示生字词拼读。4.出示含有生字的句子测读。5.说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思。6.齐读课文。（二）练读课文1.师范读课文，生仔细听如何断句。强调读准字音。2.学生试读课文①自读；②教读节奏（生个读，点评）——读准节奏③生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫，读出情感）④生竞读；点评