2019年五年级语文上册《七律长征》教案学案.docVIP

2019年五年级语文上册《七律长征》教案学案 [教学目标]： 1.正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、 2.理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。 3.有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。 [教学重点、难点]： 重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。 难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 [教学准备]： 1.教学多媒体及课件。 2.学生查找有关长征的资料并自学生字词。 [课前预习]： 1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。 2.借助工具书及注释读懂课文。 [教学过程]： 一、?创设情景导入新课，走近长征。 师：今天我们学习一首七律诗——齐读课题：《七律·长征》。 长征是永载中国革命史册的光辉历史，长征是国人引以为豪的一段历史。 七律长征的作者是一代伟人毛泽东。让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字—— 师：你对长征又了解多少呢？谁来说说？（指名说） 带着你的理解，我们一起走进《长征》。 二、初读诗歌，感知大意,质疑问难。 （一）正确、流利的朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。 （二）质疑问难，以学定教 学生小声朗读课文，看看有哪些不懂的地方。（学生边读边思考。）质疑。 三、再读诗歌，读悟结合，理解诗意, 指导背诵。 （一）出示学习提示： （1）悟：看注释、结合资料及预习情况，说说这首诗写了什么？（用诗中的一句话来回答。） （2）说：与小组同学交流学习成果。 （3）读：把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。 （二）合作交流学习 1.同桌合作学习 2.交流理解，读中悟，悟中读 （1）这首诗写了什么，能不能用诗中的一句话来回答。 （2）请大家大胆展示自己，说说你对诗句的理解。 3.交流，预设以下几个环节： （1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲” 说说自己的理解。 学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。 从这两句诗中你感受到什么？ （2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。 在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？指导、练习朗读。 （3）金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 质疑：为什么说“金沙水暖,大渡桥寒”呢? （课件出示金沙江的图片，板书：金沙江） 师：你认为该怎样读这句诗？学生练习朗读，指名读。 (4)更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 指名读诗句，说说自己的理解。 “更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？ 播放红军过雪山的电影资料，感受那种以苦为乐的乐观精神。练习朗读。 四、总结（略） 附送： 2019年五年级语文上册《三峡之秋》说课稿 长春版 《三峡之秋》一课是义务教育课程标准实验教科书（教科版）五年级下册第六单元的一篇讲读课文，方纪先生用他的亲身感受，向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色。下面我来介绍一下本课的教学设计。 教学目标： 1、自学生字词语，积累美词佳句。 2、了解长江三峡秋天的美景，理解一天当中三峡景物的不同特点。 3、学习作者按时间顺序、抓住特点描写景物的方法，培养写作能力。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 5、体会作者表达的感情，激发热爱长江和祖国大好河山的思想感情。 教学重难点： 1、学习作者如何抓住特点描写三峡不同时段景色。 2、体会修辞手法在景物描写中的作用。 教学课时：两课时 课前准备：课件 教学过程： 第1课时 一、检查预习，导入新课。 1、同学们，你们去过三峡吗？这节课我们就跟随作家方纪先生一起领略三峡金秋的神韵。（板书课题）齐读课题。 2、谁能结合课前预习说说你对三峡有哪些了解吗？ 【设计意图：通过谈话了解学生课外资料的积累，激发学生学习的兴趣。】 3、刚才同学们介绍的长江三峡，“听起来很美”，那么，在作者的眼中三峡的秋天是怎样的呢？今天我们就到课文中去感受一下作者笔下的三峡之秋。 4、课前老师让大家预习了课文，请大家用手势来告诉老师你们课前读了几遍课文。看来大家都预习得很认真，谁能汇报一下你预习的收获有哪些？ 【通过五年的语文学习，大部分学生会按要求预习课文，能抓住重点词句理解文意，能根据课文内容回答问题，并画出相关语句，进行简单批注，通过学生自读课文，既让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣，又让学生在品读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。汇报收获时让学生说出自己的阅读体验，感受到自主学习的快乐。】 二、初读课文，整体感知。 1、指名分自然段朗读读文，其他同学边听边思考作者眼中三峡的秋天是怎样的？ 2、三峡的秋天很美，（板书“美”）这是一种什么样的美？（板书：成熟）你从哪儿找到成熟这个词的