江苏近三年高考取录分数线(理科).docVIP

全国名校09-11年录取分数线 学校 2009年 等级 2010年 等级 2011年 等级 清华大学 419 A+ A+ 416 A+ A+ 405 A+ A+ 北京大学 416 A+ A 420 A+ A 405 A+ A 复旦大学 412 A+ A 414 A+ A 400 A+ A 浙江大学 403 A A 375 A A 390 A A 南京大学 393 A A 397 A A 382 A A 江苏近三年高考录取分数线（理科） 批次 2009年 　 2010年 　 2011年 本一 348 　 355 　 345 本二 326 　 328 　 320 2011年江苏高考分数段统计表（理科） 分数段 小计 累计 411以上 36 36 410——406 72 108 405——401 127 235 400——396 248 483 395——391 490 973 390——386 855 1828 385——381 1255 3083 380——376 2003 5086 375——371 2824 7910 370——366 3862 11772 365——361 5117 16889 360——356 6234 23123 355——351 7777 30900 350——346 8577 39477 345——341 9651 49128 340——336 10617 59745 335——331 10878 70623 330——326 10830 81453 325——321 10821 92274 320——316 10153 102427 315——311 9524 111951 310——306 8383 120334 305——305 1592 121926 304以下 42935 164861 　　注：上述统计对象为选测科目等级达到1B1C及以上考生 理科5分段 分数段 小计 累计 422以上 78 78 421_417 103 181 416_412 234 415 411_407 399 814 406_402 612 1426 401_397 1060 2486 396_392 1616 4102 391_387 2385 6487 386_382 3168 9655 381_377 4085 13740 376_372 5144 18884 371_367 6294 25178 366_362 7382 32560 361_357 8068 40628 356_352 8816 49444 351_347 9253 58697 346_342 9487 68184 341_337 9511 77695 336_332 9230 86925 331_327 8983 95908 326_322 8104 104012 321_317 7395 111407 316_313 5184 116591 312以下 33789 150380 名师指导：针对高中偏科现象的几点忠告 在高中生学习过程中，普遍存在的现象——学习偏科，一直以来都令家长头痛不已。　　偏科，是我们在评价学生时经常用到的一个词。在平时学习中，学生在成绩上反映出来的某科分数持续低下，我们称之为偏科。或学生对某学科的态度特别冷淡，不感兴趣，我们也称之为偏科。对于参加高考的学生来讲，偏科现象的影响力，经过高中三年的学习累积，对高考成绩的影响有的时候是致命的。　　那么面对高中生当中频频出现的偏科现象，我们应该如何应对呢？ 　　首先，我们要从根源分析，偏科存在着假性偏科和真性偏科。所谓假性偏科就是无论成绩偏差的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，比如说一次考试意外或者是一段知识学习的好与坏；但是长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强化做题等等方法用尽，依然成绩甚微，就有可能是真性偏科，此时，家长一定要引起足够的重视。　　其次，在发现真性偏科时，我们要认真分析，造成偏科的原因。第一种情况，学生偏科学习，受教师影响较大。学生偏爱某一学科，能提高该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环。第二种情况是，学生在从小到大的学习过程中，某些方面的能力长期未得到培养，形成了相对先天弱势，在面对新增的或者是难度增加的科目时，就表现出力不从心，迟迟不得徘徊在学科之外。　　再次，针对上述的所描述的偏科现象，我们要端正态