中等职业学校药剂专业教师教学能力的调查分.docVIP

中等职业学校药剂专业教师教学能力的调查分析* 摘?? 要??调查分析我国中等职业学校药剂专业教师教学能力现状,为开发中等职业学校药剂专业师资培训包奠定基础。该课题组采用问卷调查的方法,在全国范围内选取有代表性的中职医药卫生学校的药剂教师为调查对象,从个人基本情况、教师教学能力、教学工作中存在的问题、加强中等职业教师教学能力的建议等四部分调查分析中职药剂专业教师教学能力现状,并在问卷调查的同时召开研讨会听取专家意见。共计发放问卷461份,回收有效问卷385份,有效回收率83??51%,问卷结果采用SPSS13??0软件统计分析。目前我国中职药剂教师在教学设计、实践技能教学方面仍有待加强;教育学、心理学知识普遍欠缺;教师的计算机水平有待提高。 关键词?? 中等职业学校; 药剂专业; 教师教学能力; 问卷调查 我国计划在??十一五??期间重点开发八十个中等职业专业的师资培养培训方案、课程和教材,以形成一系列具有应用价值和示范作用的中等职业学校教师培训包。西安交通大学医学院药学系承担了其中??中等职业学校药剂专业师资培养培训方案、课程和教材开发项目??。开发中等职业学校药剂专业师资培训包的前提是了解我国中等职业学校药剂专业教师教学能力现状。本项目组以调查问卷、访谈研讨的方式,在全国范围内进行调查。通过数据分析,初步了解我国中等职业学校药剂专业教师教学能力现状。 一、调查方法 1??问卷调查 通过查阅国内外文献资料[1-3],到中等职业学校调研,与药剂专业教师座谈并结合药剂专业的特点,笔者认为中等职业学校药剂专业教师的能力应包括:设计教学能力、指导学生能力、交流合作能力、实践能力。在前期文献分析的基础上设计调查问卷,调查问卷从职业道德、心理素质、教育教学内容、教学设计和教学技能、综合素质等方面进行设计,包括:个人基本情况、教师教学能力、教学工作中存在的问题、加强中等职业教师教学能力的建议等四部分,共计32道题。笔者前往北京、山东、黑龙江等省、市选择有代表性的中等职业医药学校开展预调研,并根据反馈信息修改完善了问卷。2008年1月至2008年8月期间,前往北京、黑龙江、山东、陕西、上海、广西、重庆和青海等地的中等职业学校发放问卷,被调查对象均为药剂专业教师。共计发放问卷461份,回收398份,回收率86??33%;剔除回收问卷中无效问卷(雷同或缺失数据过多的问卷)13份,有效问卷385份,有效回收率83??51%。问卷的数据输入和分析使用的工具是SPSS13??0统计软件。2??访谈研讨在以上学校发放问卷调查的同时, 召开了教师座谈会, 邀请校领导及药剂专业教师参加座谈, 广泛听取意见与建议。此外,还利用有关会议进行调研,如2008年3月7~9日,在广州参加高职教材编委会;4月28~30日,在南宁参加中职药学类校企合作会议。利用会议专家集中的特点,召开座谈会和个别访谈进行调研。 二、调查结果与分析 1??问卷调查结果(1)被调查者的基本情况被调查的药剂教师中,青年教师(30岁以下)占23??9%,中年教师(30~49岁)占61??9%,50岁以上的教师占14??3%。中青年教师占大多数(85??8%),教师的教育程度普遍较高,67??9%的教师是大学本科学历,另有22??7%的教师是研究生学历。教师以中、高级职称为主(76??1%),??双师型??教师为45??3%,55??8%的教师取得了相关职业资格证书。有48??6%的教师从事教学工作,另有46??0%的教师既从事教学工作,还从事班主任等管理工作。详见表1。 表1?? 被调查者的基本情况 ( 2)教师的课堂教学情况 课堂教学是中职教育的一个重要环节,是学生学习理论知识的主要途径。由于中职学生年龄较小,基础知识薄弱,自学能力较差,因此更应重视中职学校的课堂教学工作。被调查的药剂教师中,有80%以上的教师能够做好备课、组织课堂教学、培养学生自学能力;有70%以上的教师能够做好布置作业、出试卷,分析试卷,批阅作业,写好评语,评价学生表现,与学生沟通交流,洞察学生心理变化,进行心理辅导,详见表2。 ( 3)教师的教学设计情况 教学设计是依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学系统各要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程,它是各种科学理论在教学活动中的实践与应用[4]。教学设计的方法对教师的日常备课有很大的指导作用,是教师科学的设计教与学活动的重要途径。调查发现,有37??8%的教师在备课中凭直觉了解学生的特点,凭经验设计教学过程。这种教学设计方式,缺乏科学教学理论的指导,具有很大的局限性。60??4%的教师能熟练地把系统的学科知识提炼,转化为应用性的知识,并根据学生的特点进行设计,大于50%的教师能够注意新课程的开发,及时更新、补充教学内容。可