2019年五年级音乐上册 第6课 嬉游曲教案 人音版.docVIP

2019年五年级音乐上册 第6课 嬉游曲教案 人音版 [教学目标] 1、介绍弦乐器，了解弦乐四重奏，它怎样体现乐曲表达的情绪和意境。 2、引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。 [教学重点] 了解弦乐四重奏，体现乐曲表达的情绪和意境。 [教学难点] 能根据音乐旋律想象音乐画面。 [教学过程] 一、营造氛围，激趣导入： 1、认识弦乐器： 师生共同研究弦乐器，从弦乐器的音色及演奏方式这几个方面来研究（出示课件），小组内交流，然后把交流的结果告诉老师。（学生活动，学生交流。） 2、师：今天我们就来欣赏《嬉游曲》，来了解弦乐四重奏。 二、欣赏歌曲，整体感知： 1、教师简介《嬉游曲》。 作品分析：这部作品在莫扎特的所有嬉游曲中最受欢迎。莫扎特于1772年创作此曲，当时他才十六岁。本曲与作者早年完成的四手联弹曲《D大调钢琴奏鸣曲》（K.38）有许多相似之处，其展开部的写法以及突出第一小提琴主导作用的写法，表现出奥地利作曲家米夏埃尔·海顿（Michael Haydn,1737-1806）对他的影响。 第一乐章——快板，D大调，4/4拍子，奏鸣曲式。 在各声部衬托下，第一小提琴呈示的第一主题生动活泼，富于动力性，犹如春天的溪水欢跃地奔流。 这一轻快的主题奠定了整个乐章欢快的基调。这一主题反复以后，乐曲呈示第二主题。展开部主要以第一主题的素材为核心发展，在展开部的后半部分，乐曲转为小调，形成乐曲色彩的对比。再现部重新出现了呈示部生动活泼的气氛，最后平稳地结束第一乐章。 第二乐章——行板，G大调，3/4拍子，奏鸣曲式。 刚开始是行板主题，随后乐曲先后出现两支新的咏叹调那样流畅而富有表情的旋律。展开部很简短，音乐平稳地进入再现部后结束。 第三乐章——急板，D大调，2/4拍子，奏鸣曲式。 第一主题轻松跳跃，第二主题是音阶式的上下起伏，然后整个呈示部反复一遍。展开部将新出现的主题作赋格式的发展，经过再现部后在欢快的气氛中结束。 2、介绍弦乐四重奏。 3、简介作者莫扎特及作品集。 4、完整欣赏乐曲，体会弦乐四重奏的特点。 三、教师总结，下课！ 附送： 2019年五年级音乐上册 第7课 乘雪橇教案 人音版 教学目标：? 1、熟悉、记住主题旋律，知道旋律的走向，并知道全曲一共变奏了三次。 2、感受爵士乐风格的变奏。? 3、通过拍手、打击乐参与，体验模拟第二乐段的声响，感受乘雪橇的欢乐场景。? 教学重点： 1、通过律动、哼唱等熟悉主题旋律。 2、第二乐段的模拟声响。? 教学难点：? 感受三个变奏的异同及爵士乐风格的变奏。? 教学过程：? 1、全曲感受阶段。? 第一次聆听第一乐段，学生跟教师做恒拍感受乐曲欢快的感觉。? 第二次全曲聆听，并带上动作（从头开始逐步往下做恒拍）在每次主题出现的时候。? 2、揭题。 让学生猜想这首欢快的乐曲在表现什么情景？可以提醒与冬天有关。（美国作曲家安德森《乘雪橇》）? 3、第二乐段的体验。 第一次你能从这段音乐中感受到乘雪橇的哪些声音？ 第二次，你能准确地拍出它的位置吗？ 第三次，老师把每一拍送给第一排的同学，从左到右依次是8拍，我们看看，鞭子的声音到底落在哪一拍？ 第四次，这次请你准确地用拍手或者叫喊声模拟打鞭子的声音，打击乐器参与体验。???? 师：同学们，光有鞭子的声音不过瘾，可以用什么打击乐器来表现铃铛声与马蹄声呢？ 第一次，师生合作，通过教师演奏串铃与学生打鞭子声完成节奏。 第二次，把串铃的节奏交给一组，老师进行木鱼的敲击，提醒学生完成自己的同时聆听马蹄的节奏怎么敲击。 第三次，教师指挥，分成三组进行节奏合作。（教师的动作中有渐强的感觉，表现越来越近了的效果。）? 第四次，跟上音乐进行体验。? 4、哼唱主题。? 还记得刚才一直出现的旋律吗？（师边做动作边哼唱）这段音乐与动作有什么关系？一共有几个乐句？完全一样吗？? 5、完整欣赏。? 聆听主题一共出现几次？小组合作完成表格。教师边听边将曲式结构图以色块的形式贴在黑板上。交流表格内容。 6、聆听爵士乐变奏的乐段。? 主题的第三次出现和其他几次主题出现除了强弱关系作了一些变化以外，还有什么音乐要素发生了变化呢？以走步的动作感受切分的特点。以哼唱的形式感受爵士乐的特点。（有很多的切分节奏，更加欢快热烈。）? 7、介绍作曲家并回味他的其他作品。? 小结： 安德森是一位善于发现，善于思考的作曲家。他喜欢捕捉日常生活中的一点一滴来进行音乐创作。生活即音乐，音乐就在我们的身边。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！