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崇文街校区小课题研究过程性资料之一 教 学 设 计 2013年＿12＿月 学科 语文 年级 二 班级 257 执教者 田翠珍 研究课题 关于低年级朗读的训练与指导 做课课题 30 我是什么 听课参研人数 10 第二课时 学习目标： 1、会写4个生字。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 一、复习导入： 1、抽读生字词 2、文中的“我”是谁？ 二、精读课文，指导朗读 1、出示“我会变”，读了这句话,你想知道什么？ 2、自由读课文1---2自然段，说说我先变成了什么？是怎么变的？学生汇报; ◆变成云 （1）指名读 ，指导写“浮”（2）在平常的生活中你都见过怎样的云呢？ （理解白衣服、黑衣服、红袍） (3)请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧！（出示课件）喜欢吗？教师范读 -------学生带着感悟读 ◆变成雨、雪、雹子 (1)师：水会变，变成气，升到空中又变成——（云），它还会变吗？变成什么？(2)课件出示连线 雨— 打 雪 —落 雹子——飘 (3)理解打、落、飘，并指导朗读 （4）那想一想：水还会变成什么？（课件出示） 3、学习课文第三自然段 （1）水的本领真大！那它平常在哪里？看图片，说 （2）课文中是怎么描写的? 指名读（3）课文在描写时把水当做了人来写，这种写法是——拟人。指导读出小池的安静，小溪的悠闲，江河的你追我赶、海洋的热闹。 （4）指名读——小组读——引导背诵 4、学习课文第四自然段 （1）师：小水珠们有着多样的变化和丰富多彩的生活，那它们的性格又是怎样的呢？默读第4自然段。 （2）理解温和、暴躁 （3）温和的时候做什么？暴躁的时候做什么？ （4）课件播放（浇灌田地、发动机器、淹没庄稼、田地）5）课件出示98特大洪水图（6）男女合作读 ---齐读 （7）指导写“器、灾害” 三、师总结：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水。他们想出哪些办法管住水呢？（课件出示）让我们很好的利用水，保护水。让我们一起和水交上好朋友吧！ 四、巩固练习，回家后背诵你喜欢的部分。 崇文街校区小课题研究过程性资料之二 说 课·反 思 2013年＿12月 学科 语文 年级 二 班级 257 执教者 田翠珍 研究课题 关于低年级朗读的训练与指导 做课课题 30 我是什么 说 课： 一、说教材 《我是什么》安排在第八组课文的首篇。本组教材训练专题是“爱科学”，吸引学生关注科学，爱科学。学科学，引发孩子们研究、探索的欲望。 这是一篇科普短文，整篇课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与弊。 全文共五段，重点内容可分为三个部分：第一、二自然段写的是水的变化；第三自然段写的是水的形态；第四自然段写的是水给人类带来的利弊；第五自然段以一个疑问句：你们猜猜，我是什么？留给学生思考，结束了全文。 二、说目标 1、认识11个生字,会写8个字。 2.、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 三、说教学重点难点，说课前准备，说课时安排 教学重点：1、识字、写字。 2、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学难点：有感情地朗读课文。 课前准备：教师收集有关水的变化和给人类带来利弊的相关图片。 课时安排：2课时 四、如何体现小课题 在第一课时的教学中，我着重引导学生读准、读顺。第二课时我在理解的基础上训练学生的朗读。第一部分“太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”我让学生在文中找句子，自己读句子，读懂后，看着示意图把自己的理解说一说：我是怎么变成汽， 又是怎么从汽变成云的。把课文的语句内化成自己的语言，体现了语文的工具性。 第二部分云变成雨落下来、变成雹子打下来、到了冬天变成雪花飘下来，三个表示动作的词“落、打、飘”的用法让学生进行了讨论，能否换一换，并说出不能换的理由，体会用词的准确性。并在此基础上朗读指导，读好这三个动词的轻重变化，进而读好这三句话。 第三段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。通过拟人化的比喻，让学生自己通过生活中的的感知，知道了池子里的水是很平静的，小溪里的流的水很缓慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波涛澎