运用信息技术设计一节识字课、或阅读课-中国教师教育网.doc

作业3: 运用信息技术设计一节识字课、或阅读课、或作文课、或口语交际课、或综合性学习课教学设计。 学科（版本）　　 苏教版小学语文　　 章节　　　 第五单元第二课《识字6》　 学校　 太仓市新区第三小学　　 年级　 二年级　　　 设计者　　 周祺娜　　 学时　　　 第二课时　 教学目标　　　 1．学会本课“狮”、“猴”、“猩”三个形声字，掌握形声字的构字特点，并能在田字格中准确、规范书写。 　　 2．能够有感情地朗读韵文，并背诵韵文　　 3．通过多种学习方式，知道野生动物的名称，大致了解它们的性格特点。　　 4．培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。　　　 教学重点难点　 以及措施　 1．引导学生了解形声字的构字方法，在田字格中准确、规范书写“狮、猴、猩”三个生字。措施：引导学生从身边识字。　　 2．有感情地诵读韵文，练习说话，丰富积累，培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。措施：通过不同的方式，朗读、背诵韵文，指导说话，营造情境，渲染气氛。　 学习者分析　　 本篇韵文富有童趣，读来朗朗上口，孩子较感兴趣，但本课介绍的12种动物，虽然大多数是孩子们熟悉的，但“麋鹿”和“棕熊”因是珍稀动物，孩子们了解少。　 　　 教学环节　　 教学内容　　 活动设计　 活动目标　　 媒体使用及分析　　 （白板使用功能）　　　 导入　　　 一、游戏闯关，激趣入境。　 1.谈话导入　　　 　　 　　　 　　 　　 2.游戏闯关　　 　　 　　　 　 　 　 　　 　　 　　　 　　 　　 　　　 　　　 　　 　　　 　　 　　 　 　　 　 3.激趣过渡：　　　 　　　 在美丽的青青草原上住着许多野生动物，今天我们的好朋友喜羊羊又来啦！(播放喜羊羊打招呼)他要带我们去和这些野生动物们交朋友呢！　 2．闯关　 （1）第一关：掌声响起来　 出示树林图及词语：狮子、麋鹿、鹦鹉、棕熊、袋鼠、斑马　　　 指名读对后点击词语消失，读对播放掌声。　 （2）第二关：猜猜我是谁　　 擦出：猴子、猩猩、麋鹿、棕熊、鹦鹉几种动物身体的一部分，学生大声喊出动物名称。说对就可以和动物们交朋友了。　　 （3）第三关：谁的本领大　 逐行显示，正确、流利地通读韵文。　 3．播放喜羊羊的声音:小朋友们真厉害，通过了我的考验。　 师:瞧！多美的青青草原啊！美羊羊和懒羊羊也在和我们热情地打招呼呢！　 1．营造一个童话般的情境，吸引学生进入。　　　 2．用闯关的方法复习检查朗读词语，由旧知引进新知，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。　　 　　 利用电子白板插入图片、文字、flash，激发学生对识字课文的兴趣，吸引学生入情入境。　　 通过运用白板“拉幕”和“创作笔”“橡皮擦”功能吸引学生的眼球，保持他们注意的稳定性。　　　 　　 进行　　 二、创设情境，随文识字。　 1.运用声音，制造气氛。　　 　　　 　　　 　　　 　　 　　　 　　　 　　 　　 　 　　 　　　 　　 　 　 　　 2.美图引路，引人入胜。　 　　　 　　　 　 　 　 　 　 　　 　 　　 　　 　　 　 　　　 　　　 　　 3.视频观看，再现特点。　 　 　　　 　 　　 　 　　　 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　　 　 　 4.抓住特点，猜谜激趣。　　　 　　 　　 　　 　 　　 　　　 　　 　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　 　 三、回归整体，全文诵读　　 1．过渡　 　 　 　 　　　 　 　 　　　 　 　 　 2．赛读　　 　 　　　 　 　 3．练背　　　 　　 　　 　　　 四、情感延伸，厚积人文。　 　　 　 　　 　 　　　 1.手牵手　 　 　 　　　 　　　 2.发布会　　　 　　　 　　 　　 　 　 　　　 　　　 　　　 　 　　 　　　 　　　 　　 3.模仿秀　　　 　 　 　　 　 　　 　　　 　　 　　 　 4.新闻站　 　　　 　　　 　 （1）小朋友们一定知道喜羊羊最怕谁吧？（灰太狼）是啊！在动物王国里灰太狼还不是最可怕的呢！听！这是什么声音？　　　 分别点击羊羊的图片播放狮子、大象、老虎的叫声，指名学生说说是哪几种动物来了？点击出示词语。　　 （2）这样的吼叫声，都把大家给吓坏了，真是太可怕了。你能通过朗读把它们的可怕表现出来吗？ 指名读。齐读第一行。　　 （1）瞧！又来了几个好朋友！　 出示仙鹤、孔雀、鹦鹉的图片，点击出示仙鹤、孔雀、鹦鹉的图片，相机指名学生说它们的名字，点出词语。　　 指导学生看图，用一个词或者一句话来说说它们的样子。师示范说：（2-3句话）　 （2）这几种动物可是喜羊羊最喜欢的朋友哦！因为它们特别漂亮，我们一起来美美地叫一叫它们的名字吧！指名读，齐读。　 （1）听