二氧化硫的性质与作用教学设计探讨.doc

二氧化硫的性质与作用教案学设计 课时：1课时 课型：物质知识课 【设计理念】 《普通高中课程标准》指出：高中化学课程知识要强调关注学生已有的知识经验和即将经历的经验，提倡“从生活走进化学，从化学走向社会”。本节课将从生活中熟悉的酸雨为切入点，以酸雨的形成及防治为明线，二氧化硫的性质为暗线，两条主线下，二氧化硫的作用为次线，培养学生环境保护意识。着重以核心问题为导向和学生共同构建二氧化硫的性质与作用的知识体系。教师要做有意义建构的帮助者，教学中尽可能给学生创造展示自我的舞台，做到“教为主导，学为主体”的教学理念，促进全体学生科学素养的发展。 【教材分析】[1] 1、教材内容 本节课被安排在苏教版化学必修一的最后一个专题第一单元第一小节，是学生在学习了氯、溴、碘、钠、镁、铝、铁、铜等元素及其元素化合物知识的基础上进一步对硫及其化合物的学习。 2、地位和作用 本节课通过二氧化硫的性质教学，学生建立以化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，为后续内容“硫酸的制备和性质”以及“硫和含硫化合物的相互转化”的学习打下了铺垫，可谓是起到了承上启下的过渡作用。 【学情分析】[1] 高一年级的学生思维比较活跃，正处于由直观思维、形象思维向逻辑思维和抽象思维的转变过程，对形象、具体、有实验的教学模式比较感兴趣。在前面的教学过程中，学生已经完成了氧化还原反应，部分元素化合物的学习，并且通过实验探究已经具备了一定的动手能力，这些都为本节课的学习打下了基础。但是他们的思维不够严谨，虽比较喜欢做实验，但缺乏正确的科学探究方法，因此需要在教师的引导下对二氧化硫的性质展开实验探究。而且本节课主要围绕社会热点问题“酸雨”展开，酸雨的形成及防治等学生比较感兴趣的知识内容都将成为学生学习的疑点。 【教学目标】[1] （一）《普通高中化学标准》对于本课的要求 认识二氧化硫的主要性质与作用，实验探究硫酸型酸雨的形成过程，了解二氧化硫对空气的污染，知道硫酸型酸雨的形成原因和防治方法，培养良好的环境保护意识。 （二）三位教学目标 1、知识与技能： ①认识二氧化硫的主要性质和作用； ②了解二氧化硫对空气的污染知道硫酸型酸雨的形成原因和防治二氧化硫所导致的空气污染的方法； ③会书写简单的化学方程式。 2、过程与方法： ①通过对二氧化硫性质的实验探究，进一步学习基本的化学实验技能，并且理解硫酸型酸雨的形成过程； ②借助于生产实际和环境保护等社会热点内容，创设了促进学生改变学习方法的情景，在活动中获取知识，提高学生学以致用的意识和解决问题的能力。 3、情感态度与价值观： ①认识科学探究的意义，体会实验探究的过程和乐趣； ②通过问题讨论和实验探究，激发勇于探索的精神，培养严谨的科学态度和合作意识； ③形成良好的环境保护意识，树立珍惜自然、爱护环境、合理使用化学物质的观念，增强对社会的责任意识。 【教学重难点】[1] 教学重点：二氧化硫的性质与作用，建立环境保护意识。 教学难点：设计实验探究二氧化硫的性质。 【教学方法】[1] 本堂课采用的教法有：创设问题情境法、多媒体辅助教学法、实验探究法、讲练结合法。首先，在本堂课的开始，我会提供一个关于酸雨对人类生产生活危害的报道的视频，并结合学生日常生活中的实际经验，对酸雨的危害设计问题情境，意在帮助学生通过联系生活开展本堂课的学习。其次，围绕实验探究法，根据实验现象展开小组讨论，探究产生现象的原因，分析二氧化硫的性质，并最终得出解决方案。这样有利于培养学生的学习探究能力，激发学生学习的主动性，有利于他们思维的发展和能力的培养。在学习酸雨的形成、危害及防治的过程中，穿插实验设计的环节，在体现学生学习主体性的同时也增强了教学效果。最后通过“多媒体讲授法”巩固练习，瓷肌学生多感官的有效获取信息，学生自主理解消化、掌握本质，并最终达到知识迁移的目的。 【教学手段】 媒体类型 内容要点 使用方式 教学作用 视频 酸雨危害 设疑—讲解—播放 激发学生学习兴趣 演示实验 SO2的性质 演示—讲解 生动直观， 学生体会实验探究的乐趣 学生实验 S O2的酸性性质 辅助—讲解 提高学生实验技能， 以及掌握实验探究的方法 板书 SO2的性质 及反应方程式 讲解—板书 有机结合多媒体教学， 有效归纳教学内容 【教学流程】[1] 【教学过程】 环节一 视频激趣，提出问题（约5min） 【教师】同学们，下面我们开始上课。在上课前请同学们先看一个有关杭州著名旅游景点——天目山近况的视频。看视频之前，我先请同学们来关注以下几个问题，从视频中找到答案。 1、天目山的境况如何？ 2、造成这种现象的罪魁祸首是谁？ 3、猜测一下罪魁祸首是如何形成的？ 【播放视频】......（约2min） 【学生回答】...