农村小学培养学生良好学习习惯的实践研究的课题结.docVIP

《农村小学培养学生良好学习习惯的实践研究》的课题结题报告 相城区黄埭中心小学课题组 一、标题 《农村小学培养学生良好学习习惯的实践研究》 二、内容提要 1、认真学习、深入认识叶圣陶有关“养成教育”的论述，认真学习新课程标准中有关养成良好习惯的阐述，提高课题研究的能力。 2、对我校现阶段学生学习习惯的现状进行调查，通过分析研究，了解学生学习习惯的现状。 3、针对学校教学和学生学习生活中的多种习惯，我们着重研究学生质疑问难、动手操作、自主探索、善读善写、课前准备、合作讨论、搜集资料、灵活运用等良好习惯的养成。 4、进行培养良好学习习惯的策略研究。结合学科特点探索培养学生学习习惯的有效方法、途径和措施。 5、制定良好学习习惯的评价细则，依据评价细则对学生进行评价，促使良好学习习惯的养成。 6、努力研究、实践叶圣陶教育思想，努力提高教师的教科研理论水平和实践操作能力，提高教师的师德修养。 7、让教师通过课题的研究，总结归纳出培养学生良好、稳定和持久的学习习惯的方法，促进教师教育教学观念的转变，促进教育教学质量有较大的提高。 三、问题的提出 中国古语曰：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”现代教学论认为：教学的基本任务不仅是传授知识，更重要的是教给学生获取知识的方法。联合国教科文组织指出：二十一世纪教育的使命是帮助学生学会做事、学会学习、学会共处。国内外许多教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素有关，80%与非智力因素关系密切。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要地位。英国教育家洛克曾指出“事实上一切教育归结为养成儿童的良好习惯”。因此，让学生建立一个合理的学习方式，培养其良好的习惯，有利于学生的发展。良好的习惯不但能激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习能力和学习效果，是学生学业路上的助推器。 当今中国社会，独生子女越来越多，孩子之间的智力因素差异越来越小，学习的习惯等积极的个性特征日益重要。目前，多数父母普遍重视孩子的学习成绩，较多地把目光集中在分数上；有些家庭过度宠爱孩子，对孩子良好习惯的培养比较忽略；有些家庭父母长年在外务工，缺乏对孩子的关爱与管束，导致孩子习惯极差。有些学生天资聪明，但课堂纪律散漫，注意力不够集中，常在课上摆弄东西，或是身在教室心在外；有的在家里边看电视边写作业，或是边吃东西边写作业；不愿去复习和查找学习资料。 在中国经济社会重大转型的今天，我校绝大多数学生的父母们都在为改变目前的经济现状而奔波劳作，部分家庭疏于对孩子的管理；我校又地处城郊结合部，许多好玩事物都在极力诱惑着孩子以更多的精力去体验，因此，部分孩子对于学习是应付了事。 素质教育中一个极重要的方面——让孩子“学会学习”不是一朝一夕就能实现的，是需要一个长期的过程的。若不能切实培养出学生良好的习惯，其学习能力就比较低下,其学习效果就不会太好;如果没有良好的学习习惯,学生的学习行为也不可能主动、长期地坚持下去，其学习过程就有可能中断。而学习一但中断，就无所谓“学会”、无所谓能力和创新了。 本课题组成员通过广泛搜集各种有关信息，结合教育学、心理学的有关原理，以我校学生为研究对象，在课内外、校内外实践中悉心探索，取得了诸多收获，为我校学生学习能力的发展、为自身教学能力的提升提供了极大的帮助。 四、课题研究的过程与方法 （一）第一阶段（2006.3------2007.3）：研究的准备阶段 １.确定研究课题 1、制度作保障，管理抓落实。 规范的管理是把工作落实到实处的有效的保障。为了扎实有效的开展课题研究，我校及时组建了课题研究小组，由许校长全面负责，钱校长具体负责课题管理，教导处和教科室协助管理，形成了全方位的管理体系，分工明确，责任到人。 在每一阶段制定阶段计划，对于阶段计划课题组组长严格把关，在课题组会议上讨论，将阶段计划订细订实在，同时注重写好阶段小结。 2、更新观念，与时俱进，对教师进行全面培训。 教书育人的成败，关键在教师，课题研究能否顺利地开展，关键在于教师的教育观念是否符合时代的要求。而教育科研又是更新教育观念、永葆教育发展的生机与活力的有效载体，是将先进的教育思想转化为具体的教育实践的必由之路和必经过程。因此在实施研究前，我们针对教学中的实际情况组织课题组教师深入学习。集中组织学习有关习惯培养方面和心理健康教育方面的书籍，了解课题研究的意义和步骤，组织教师仔细研读，认真琢磨，在级组里交流心得，更新教师的教育教学理念，掌握相关理论经验，为课题研究打下了基础。 （二）第二阶段（2007.4------2009.4）：研究实施阶段 课题组成员针对课题研究方案中的研究内容，进行理论学习，全面展开研究工作，参与各级各类活动、竞赛，并做好活动过程记录及资料的搜集与