北京市2015-2016学年高二数学（文）下册（选修1-1）3.1.2 导数的几何意义（教学设计） Word版.docVIP

3.1.3 导数的几何意义 【教学目标】 1.使学生掌握函数在处的导数的几何意义就是函数的图像在处的切线的斜率. 2.会利用导数的几何意义解释实际生活问题，体会“以直代曲”的数学思想方法. 3.通过让学生在动手实践中探索、观察、反思、讨论、总结，发现问题，解决问题，从而达到培养学生的学习能力，思维能力，应用能力和创新能力的目的. 【重点难点】 重点： 导数的几何意义及“数形结合，以直代曲”的思想方法 难点： 发现、理解及应用导数的几何意义 【教学策略与方法】 问题引导 自主探究 讲练结合 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 复习： 用定义求导数分哪几个步骤？ 问题1：观察函数y=f(x)的图象，平均变化率在图中有什么几何意义？ 学生独立回答： 第一步：求平均变化率； 第二步：求瞬时变化率，即 学生思考交流回答问题1. 考查学生是否掌握了求导数的步骤。启发学生联想它的几何意义. 环节二： 问题2：P是一定点，当动点沿着曲线y=f(x)趋近于点P时，观察割线的变化趋势图. 导数的几何意义：函数在处的导数就是切线PT的斜率，即 学生动手画图并小组交流思考结果.教师配合运用《几何画板》动态演示，动点沿着曲线y=f(x)趋近于点时，割线变切线的过程。学生尝试说出导数的几何意义及切线的定义。 引导学生分别由数和形两个方面认识导数的几何意义. 提高数形结合能力. 环节三： （一）导函数： 由函数f(x)在x=x0处求导数的过程可以看到,当时, 是一个确定的数，那么,当x变化时,便是x的一个函数,我们叫它为f(x)的导函数.记作：或， 即: 教师讲解，学生对导函数的概念类比函数的概念进行理解. 与函数概念相类比,提出导函数概念. 环节四： 例1.如图，它表示跳水运动中高度随时间变化的函数 根据图像，请描述、比较曲线在、、附近的变化情况． 例2．（课本例3）如图它表示人体血管中药物浓度 (单位：)随时间（单位：）变化的图象．根据图像，估计时，血管中药物浓度的瞬时变化率（精确到）． 学生思考交流回答：曲线在、、处的切线，刻画曲线在上述三个时刻附近的变化情况．1）.当时，曲线在处的切线平行于轴，所以，在附近曲线比较平坦， 2）时，曲线在处的切线的斜率，所以，在附近曲线下降，即函数在附近单调递减． 例2. 解：血管中某一时刻药物浓度的瞬时变化率，就是药物浓度在此时刻的导数，从图像上看，它表示曲线在此点处的切线的斜率． 处的切线， 所以 引导学生总结：（1）以直代曲思想：函数就某点附近的曲线可以用过该点的切线近似代替； (2)函数的单调性与其导函数的关系 ； 环节五： 归纳总结,知识回顾 1.曲线的切线定义 2. 导数的几何意义：函数在处的导数就是切线PT的斜率， 3.利用导数的几何意义解释实际生活问题，体会“数形结合”，“以直代曲”的数学思想方法. 4.导函数(导数) 学生和教师共同完成. 培养学生总结归纳的习惯和能力. 【直击靶心】1.求曲线f(x)=x2+1在点P(1,2)处的切线方程. 因此,切线方程为y-2=2(x-1),即y=2x 总结归纳：求曲线在某点处的切线方程的基本步骤: 先利用切线斜率的定义求出切线的斜率,然后利用点斜式 求切线方程 【作业布置】 课本P80 A组 第5, 6题 B组 第1, 2, 3题