北京市2016届高三语文二轮复习 第06课时 压缩、扩展（限时测试） Word版含解析.docVIP

第一章 语言文字运用 第六课时压缩、扩展限时测试 （时间：50分钟，分数：50分） 1．．．．阅读下面文字，按要求回答问题。（分） 7．（2015届广东惠州高三三调）（15届黑龙江实验高三上第三次月考）（）．100字。（） 明确下定义的基本格式，一般采用“什么是什么”或“什么叫做什么”的格式。被定义的概念一般是名词或名词性短语。抓主要信息，去除次要信息。描写议论抒情的句子一般为次要信息，主要用说明。下定义只需逻辑思维，不需形象思维合并同类项，找出关键“种差”，就是对事物本质特征进行概括，做到全面、准确、扼要组织语言，做到简明通顺，符合命题要求。若有字数限制，则不超字。一是属加种差定义法。“属”即“属概念”亦称上位概念也叫“种概念”；“种差”即被定义概念与其属概念之下的其他种概念之间在内涵上的差别。例如“人”这种动物与“猪、牛、马”等动物所不同的那些差别，关键在于“能够制造和使用生产工具”。种差就是“与其他‘造型艺术’相区别的那些概念”。这种定义的公式为：被定义项＝种差＋邻近的属概念下定义还有四条规则：1．定义项与被定义项的外延必须相等。这条规则要求定义项和被定义项应该是全同关系，否则犯“定义过宽”或者“定义过窄”的错误。比如“商品是劳动产品”，这个就定得宽了，劳动产品还有不是商品的呢？“汽车是适用于街道或公路的自动车辆”，这个定得窄了，把摩托车、电动车、自行车似乎应归于“汽车”之列2．定义项不得直接或间接地包括被定义项。如果违背这个原则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。比如“犯罪是指犯罪的人所犯的罪”，这个“犯罪”概念的内涵是不明确的，犯“同语反复”错3．定义不能用隐喻。如“教师是人类灵魂的工程师”，这句话只是当作形容可以，但这不是定义4．定义不应是否定的。通过定义，我们要弄明白一个事物是什么，而不是它不是什么。 本题为语言概括类试题。主要考查概括分析能力。我们看这个语段的三句话中应该各概括出一种精神。但注意答案为四字短语，且不得摘录原文短语。我们可以先摘录，然后做同意词替换。第一句从创业艰难角度说。第二句从楚人融合精神说。第三句从技术革新说。第一句从创业艰难角度说。第二句从楚人融合精神说。第三句从技术革新说。“谁在什么情况下干什么结果如何”或“什么怎么样”的模式来寻找。）最后根据字数限制组织语言答题。本题所给材料一共五句话（以句号为准），第一句是总述，余下四句为分述沪宁城际铁路动车组列车的特点，每一句对应一个特点，由外观而车内，再到速度、噪音的情况，考生只需提取出每一句的关键词进行概括就能得到答案。归纳过程中要注意符合文段内容，不得改变原意，如①外观美：答“具有流线美…‘流线型设计”也是正确的；②人性化（舒适性）：答“设施先进…‘环境好，设施先进”（本点仅答“环境好”不给分）亦可，但仅答“座椅可调节”等则不正确；③噪音低：答“没有噪音”则不符合文意，不正确。 6．多产 广度 深度 蜕变（每词1分，全部答出得满分。意思对即可得分） 【解析】本题考查学生的信息提取能力，题目已经给出了五条，只需要考生从每条里面提取出两个字即可，首先要理解每句话的含义，然后看看哪两个字最能代表这句话，能用原句中词语的就用原句词语。不能用的再根据句意概括。比如“他必须多产”，这句话的关键就是“多产”；“他的诗在题材和处理手法上，必须范围广阔”，重点是“范围广阔”；“他在洞察和提炼风格上，必须显示独一无二的创造性”，重点是“洞察和提炼风格”。找到这些内容再进行概括即可。 【技巧点拨】压缩语段的临场操作主要有下列四种方法：1．摘录法（或要点式压缩法）。不少压缩对象的主要内容往往比较概括，有的甚至以中心句的形式出现。如果遇上这种情况，只要把其中概括性的词语摘录出来，并适当加以组织就能得到其答案。2．删除法。删除法即删除与语段的中心关系不大或比较具体的内容。它需要对语段的信息进行辨别、筛选、提取并整合，最后确定该删除的内容。3．复取法。复取法又叫合并法，有的压缩对象所提供的信息比较零散，用“摘录法”和“删除法”都不易得到其答案，这就需要运用“合并法”，即在不影响原文意思表达的前提下，把最能体现语段意思的信息进行合并调整，从而作出该题的答案。4．替换法。有些压缩对象只提供具体的内容，用摘录法、删除法和合并法都不能做出理想的答案，这就需要用“替换法”，即在读懂语段之后，设法用自己的话来概括语段内容，如果觉得这个概括恰当，就把它作为备选答案。 7．①尊重自由（自由表达） 开放宽容 坚持操守（理想） 坚持原创（原创思考）。 充分展开联想和想象。可从“形似”和“神似”两个方面进行相似联想（）（）