全国中学物理年青教师教学大赛专家点评1.docxVIP

第七届全国中学物理?青年教师教学大赛专家?点评01 张刚耀 ?加速度 福建师范大学?附中本节课教学目标?定位比较准确，体现了?物理课改理念。教师注?重教学情景创设，通过?播放视频材料和做小实?验等方法，来帮助学生?建立对速度变化快慢的?感性认识，为形成加速?度的概念创造了条件。?教学过程中能体现物理?学科特点，通过演示实?验、学生分组实验、学?生分组讨论等方式展开?研究，并能在探究中渗?透控制变量法、比较法?、极限法等科学方法。?教师对DIS实验系统?以及其它现代教育技术?的恰当运用，为完成本?节课的教学任务起到了?关键作用。教师的教学?语言较为准确，实验操?作指导、示范比较熟练?和规范，对实验数据处?理有特色。当然教学?中也暴露些许遗憾，表?现在以下几个方面：课?堂气氛较为沉默，学生?的主体参与度不够高，?师生互动实效不高，学?生的思维没有被充分激?活；教师有些问题设计?得不够合理，思维难度?不高，缺乏挑战性，不?能激发起学生的兴趣和?好奇心；有些教学环节?还不够流畅，如在得到?加速度变化率的数学表?达式后，没有及时揭示?其物理意义，而是匆忙?地就引入加速度，在得?出加速度定义式后，漏?讲了单位；教学时间安?排方面也不够合理，表?现为前松后紧，从而也?导致了教学目标没有完?全完成。02 耿西?宇 加速度 安徽省蒙?城第一中学本节课紧?扣课程标准，注重知识?目标的落实，教学目标?与课堂教学的联系比较?紧密，较为关注物理情?景的创设以及联系生活?实际。教师有比较强?的处理教材的能力，对?重点、难点的突破有思?考和对策。教学时从实?例中引入，把学生的思?维从课堂引到生活中，?然后出示预设的课件，?展示了几种交通工具的?速度变化快慢。其效果?直观，能说明问题，让?学生在视觉上感受速度?变化的快慢，再对速度?、速度的变化、单位时?间内速度的变化等相近?的概念作了对比，层次?比较清晰。整个教学过?程比较流畅，衔接过渡?比较自然，比较注重联?系实际和对疑难问题的?分析，也比较注重与学?生的交流，例题的选择?不错，处理也很细腻。?教师的教学基本功较?好，语言比较规范，教?态大方，思维严谨，板?书比较工整。不足之?处在于尽管引入时层次?比较清晰，但稍显平铺?直叙，学生探究比较少?，加速度概念的引入不?够自然。有些知识的发?生过程没有充分展示，?教师的语速比较快，缺?乏抑扬顿挫。另外，?在教学中存在不少与新?课标、新理念相悖的地?方，如未以学生为本，?注重学生素质的提高，?未体现探究式学习的过?程，忽略了过程性评价?。教师的主导作用比较?强，课堂成了教师的一?言堂，缺乏必要的演示?和分组实验，以至于学?生缺乏动手动脑的机会?和积极性。 03 ?范小虎 加速度 宁夏?回族自治区银川二中?整堂课能以学生发展为?本，师生互动非常显著?，整堂课学生都在教师?的引导下不停地思考。?教师全程关注学生的学?习过程，其教学设计符?合学生的认知规律，对?重点、难点的把握较准?确。在化解教学难点方?面，采用了很多现实生?活中的视频和数据，由?此说明概念在现实中的?意义。整节课的容量和?要求符合学生实际，难?易有梯度，能顺利完成?本节课的教学任务。本?课的亮点在于情景导入?采用了刘翔破奥运会记?录的视频，激动人心的?场面紧紧抓住了学生的?心，使学生的激情与本?课紧密联系在一起，具?有很好的适切性；同时?在概念教学方面注意了?概念与现实生活的联系?，并使用了在学校亲自?拍摄的录像，真实性强?，设计新颖；教学过程?中渗透了比值法定义物?理量，并引导学生应用?于本节课，学生既学习?了概念也学会了一种新?的方法。本课也注意了?人文与学科的结合，特?别是刘翔的视频的应用?，正体现了这一点。?从教师的教学技能方面?来说，该教师的教学基?本功扎实，组织能力强?，具有较强的亲和力，?语言标准而流畅，课堂?教学富有激情，能恰到?好处地导引好教学的各?个环节并不露痕迹，概?念和实验的引入自然而?贴切。本课的不足之?处是对光电门的介绍略?显不足；a、ΔV、V?关系的强调不够；语速?过快，留给学生的时间?不够。04 贾福东? 加速度 山东省东营?济军生产基地中学本?节课教学目标较为明确?、具体，符合课程标准?要求和学生实际，在教?学过程中，十分关注知?识目标的落实。教学设?计逻辑严谨、层次清楚?、衔接过渡自然，教学?重点、难点内容在教学?过程中安排较为适当。?教学过程清晰流畅，注?重师生间的互动，能做?到师生平等交流、对话?，学生能够主动、充分?、全面地发表自己的见?解，老师也能及时得到?学生的反馈信息，学生?还能主动提供各自的体?验，供其他同学分享。?注重联系生活实际和科?技实际，创设情景面向?全体学生，有利于启发?学生的思维，设问符合?学生实际，有层次感，?如神六升空、汽车?超车等。让