幼儿园教学游化戏的有效策略研讨活动过程及思考.docxVIP

幼儿园教学游戏化的有?效策略研讨活动过程及?思考?一、活动的?背景和意义游戏伴随?着幼儿的发展，幼儿在?游戏中不断成长。老一?辈教育家陈鹤琴明确指?出，幼儿的游戏就是工?作，工作就是游戏。可?见，幼儿时期的主要活?动就是在游戏中学习。?游戏作为幼儿的基本活?动，以其自身的愉悦性?、主动性、虚构性、有?序性等特点，是幼儿学?习的重要途径，是幼儿?最有效的学习方式，幼?儿早期就是游戏的时期?。童年的游戏不仅带给?幼儿快乐，而且是帮助?幼儿按自己特有的方式?去学习和促进各方面发?展的有价值的活动。通?过游戏可以促进幼儿身?体的、认知的、社会性?的和情绪情感的发展。?通过游戏可以去影响幼?儿的自我发展，解决发?展中的冲突和矛盾，控?制他们的攻击性行为，?发展他们的动作技能等?等。《幼儿园教育指?导纲要》中指出：幼儿?园教育应尊重幼儿的人?格和权利，尊重幼儿身?心发展的规律和学习特?点，以游戏为基本活动?，保教并重，关注个别?差异，促进每个幼儿富?有个性的发展。然而，?近几年，许多受成龙成?凤的高期望值制约，或?受某些舆论的宣传影响?，或因虚荣攀比之心作?祟的家长们教育观念的?错误，认为幼儿园应该?像小学那样教孩子大量?的知识。甚至一些小学?老师也有类似的错误信?息反馈，把上没上过学?前班、掌握知识的多与?少作为评价孩子的标准?。这样一来，导致各个?幼儿园的教育观念受到?了影响，陷入了困境，