对小学生语文业作设计与布置情况的调查与分析.docVIP

对小学生语文作业设计?与布置情况的调查与分?析 ? ? 一、调查?概况 1、调查目的：? 长期以来，作业的设?计、布置、批改、评价?与反馈，一直被视为语?文教学的重点环节，作?业设计对教师来说是一?项重要的技能，有助于?教师深入了解和挖掘教?材内容，深刻理解、积?极践行新课程标准，及?时了解学情和教学效果?；对学生而言，则有助?于复习、巩固、深化所?学的知识，有益于技能?、智力和创造才能的发?展。 现行小学语文教?材，本着“以学生发展?为本”的教育教学思想?，重点培养学生的创新?精神和实践能力，主要?通过丰富多彩、生动活?泼的教学手段以及形式?多样、灵活机动的自主?训练来构建高效课堂，?有效实现三维目标，从?而在减负增效的教学环?节里使学生逐步掌握从?认知到实践的学习方法?，使学生在热情愉悦的?主动探究中接触并逐渐?拥有团结合作精神和面?向社会、面向世界的胸?怀。 从以上意义出发?，教师的作业设计与布?置，学生的作业态度与?效果就显得十分重要。?那么，小学生语文作业?设置还存在哪些问题？?如何使新课改形式下的?作业设置体现新课改的?精神？成为语文教师必?须直面并认真对待的新?课题。为此，我们筹划?了《优化小学语文作业?设置 提高课堂教学效?率》这一课题，现围绕?学生作业情况对我校部?分语文教师和部分学生?进行了问卷调查（问卷?内容附后），以期摸清?现状，发现问题，探究?对策，为课题提供有价?值和意义的参考。 2?、调查对象：小学四、?五、六年级部分学生和?任课教师 3、调查方?式：本次调查采用问卷?调查，共发放学生问卷?20份，教师问卷15?份 4、调查时间：2?014年3月初 二、?调查内容和结果 1、?调查内容 本调查采用?问卷的方式，从教师和?学生的角度出发，内容?包括作业的设计类型、?作业量的大小，作业完?成的效果等,学生问卷?设置了作业量的大小，?学生对作业的态度、对?作业评价方式的看法等?问题，教师问卷设置了?作业量的大小，作业的?难易程度难、作业设置?的目的、批改作业中存?在的困难等问题。 2?、调查结果 本次调查?发放和回收了20份学?生问卷和15份教师问?卷 （1）学生问卷调?查统计情况： 1、作?业量和作业类型：90?％的学生认为作业量适?中，3％认为作业量偏?大，7％认为偏少。3?9％学生喜欢查找资料?及实践作业，46％喜?欢书面作业，15％喜?欢口头作业。 2、作?业类型能否经常变化和?分层次型布置：选择布?置一些开放性作业的占?48%，11%选择比?较固定，41%选择偶?尔变化。15%选择布?置作业有层次，64%?选择“全班作业一样”?，“偶尔有不同”的占?21%，对老师布置作?业方式选择“一般”占?54%，“满意”的占?41%，5%同学选择?“不满意”。 3、能?否按时完成作业情况：?95%同学能按时完成?作业，5%偶尔拖欠。?拖欠作业的原因，16?%是因为作业太多，8?0%因为贪玩误了作业?，4%认为作业太难，?没兴趣。45%的家长?能辅导学生完成作业，?55%的家长不能辅导?学生的作业。 4、对?老师批改作业评价方式?的看法：选择“鼓励性?评语”的同学占71%?，13%的同学选择“?用分数评价”，10%?的同学选择“评比方式?”，6%的同学选择“?划出等级”。54%的?同学希望“偶尔变化作?业类型，评价多样”，?43%的同学喜欢“作?业类型经常变化，评价?客观且有激励性”。 ?5、作业之后阅读情况?:在作业完成之后经常?读课外书的同学占91?%，5%的同学偶尔阅?读，也有4%的同学选?择老师没有布置就不读?，或者没有时间读。 ?6、在作业布置中“最?想给老师说的话或提的?建议”中,68%的同?学建议少布置作业，2?7%的同学作业能布置?一些实践性作业，5%?的同学建议布置一些口?头作业。 (2)教师?问卷调查统计情况: ?1、作业的变化情况:?20％的老师在新课程?标准颁布以来，布置作?业变化较大，80％的?人是稍作调整。20％?的老师布置的作业能在?30分钟内完成，80?％的老师布置的作业能?在1小时内内完成。 ?2、作业类型中，81?％的老师布置做练习册?、课外阅读、读书笔记?，21％的老师除布置?做练习册、课外阅读、?读书笔外，还选择选择?抄写句子、段落，写日?（周）记，87％布置?书面作业和实践性作业?，23％的老师在此基?础上还选择口头作业。? 3、老师选择“最有?效”作业:74％的老?师认为最有效的作业是?默写预习、复习、做练?习册、作文，26％的?老师在此基础上还选择?办手抄报、阅读，续写?故事、根据课文内容想?象，画图。 4、作业?设计方式:88％的老?师选择“根据教材学习?内容自我设计”，“结?合教材、学生、立足语?文长期目标自我设计