必修一第一章三第节地球的运动——公转教案.docVIP

《地球的公转》教案 教学目标： 知识与技能目标： 掌握地球公转运动的方向、周期和特点； 知道四季的形成和五带划分是由于地球公转而产生的； 3.了解地球上的五带的划分的依据。 过程与方法目标： 1.使学生能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象 ? 2. ?通过读图能说出五个热量带的名称范围。 情感态度与价值观目标：通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。 教学重点：四季形成和五带划分。 教学难点：四季变化、地球公转示意图。 教 具: 多媒体、地球公转演示仪。 教学过程 教学环节 内 容 学 生 活 动 教 师 活 动 ?诱 ?思 自 学 课前 准备 体验完成：说出冬季和夏季冷热状况、正午影子长短状况、昼夜长短状况的不同 结合自己的人生经历唤醒体验： 说出冬季和夏季冷热状况、正午影子长短状况、昼夜长短状况的不同 布置课前任务并对完成的情况给予评价 ?创设情境 引入新课 结合学生的人生经历体验：说出冬季和夏季冷热状况、正午影子长短状况、昼夜长短状况的不同 代表小组展示课前准备的任务 过渡（那么这些现象是如何产生的呢？等问题） 引入新课 自主 学习 1、什么是地球的公转？周期和公转方向、及产生了那些地理现象？ 2、使用地球公转演示仪演示地球自转。 3、根据地球公转的演示绘制“地球公转示意图” 4、观察“地球公转示意图”，我发现… 5、五带是如何划分的？每个带有何特征？ 自主学习完成教师所设的问题1内容；对于问题2，各小组学生使用地球公转演示仪能正确演示地球自转； 问题3，在完成问题2的基础上绘制“地球公转示意图”；在完成问题2和3后，观察与发现。比一比谁观察的仔细，谁发现的值得我们注意的地方多。并用实物投影展示绘制的示意图并由代表讲解，展示学习的成果对不同小组间的成果进行评价和交流。 组织学生自主；指导参与学习演示实验，对出现的问题给予矫正；用实物投影展示学生绘制的示意图并由学生代表讲解，并给予适时的精当点拨。通过观察图画，引导学生找出太阳直射点在地球表面上移动的范围。引出南北回归线的概念，为学习四季的形成奠定了基础。四季的形成这一部分内容，我采用结合图片，讲解春季的形成，然后启发引导学生总结夏季、秋季和冬季的形成，使学生不但学会还要会学。 合 作 探 究 展示 成果 交流 评价 1、什么是地球的公转？周期和公转方向、及产生了那些地理现象？ 2、使用地球公转演示仪演示地球公转。 3、根据地球公转的演示绘制“地球公转示意图” 4、观察“地球公转示意图”，我发现… 各小组在各自的展示区展示问题1自主学习后的成果，反馈后巩固； 若干小组到合适的位置使用地球公转演示仪演示地球公转，其他小组注意观察或记录；若干小组用实物投影展示绘制的示意图并由代表讲解，其他小组注意观察或记录；问题4尽可能的学生展示自己的观察后发现的不同的见解和主张。 对学生的展示从文字、语言、效果和成果方面及时给予肯定性的评价，在交流中及时有效地给予精当点拨。结合多媒体课件进行讲解，通过观察动画。 生成 问题 释难解疑 在展示成果、交流评价后自主生成问题和疑惑，从而就围绕这些在展示成果、交流评价后自主生成问题和疑惑合作探究和解难释疑 在展示成果、交流评价环节中肯定其他小组的成果；并在展示成果、交流评价后自主生成问题和疑惑，从而就围绕这些合作探究和解难释疑 在交流中及时有效地给予肯定性的评价和适时的精当点拨 分 层 评 价 分层 检测 (1)一年之中,崇左市每天中午太阳都升得一样高吗？什么季节升得高一些？什么季节比较低？(2)一年之中,每天白昼的时间一样长吗 什么季节较长？ 什么季节较短？ 利用本节课所学解答设置的问题 给予肯定性的评价和精当点拨并做好学情的分析以指导以后的教学 课后自主研修 探究：二十四节气 各小组在教师的指导下利用各种资源和手段探究：二十四节气；并以地理手抄报的形式展示探究的成果 指导小组探究：二十四节气；对探究的成果给予提供展示的舞台和肯定性的评价