班主任专业基功本(齐学红版).docVIP

第一篇 班主任专业?基本功 第一章 ?专业理念 第一节 ?班主任是一个重要的专?业性岗位 1.班主任?的地位、作用(P4)?：中小学班主任是中小?学教师队伍的重要组成?部分，是班级工作的组?织者、班集体建设的指?导者、中小学生健康成?长的引领者，是中小学?思想道德教育的骨干，?是沟通家长和社区的桥?梁，是实施素质教育的?重要力量。 2.班主?任的任职条件（P5）?：应由取得教师资格，?思想道德素质好、业务?水平高、身心健康、乐?于奉献的教师担任。 ?3.班主任专业化的现?实诉求（P5-7）：?时代发展的强烈呼唤；?教师专业化发展的必然?结果；改变班主任工作?现状的迫切需要。 现?代学校是以班级授课制?为基本模式的。 4.?班主任专业化的涵义（?P10）：班主任专业?化就是以教师专业化为?基础，以专业的观念和?要求对班主任进行选择?、培养、培训、管理和?使用的过程。 5.班?主任专业化的内容（P?11）：深化专业认知?；增强专业能力；提升?专业道德。 第二节? 班主任是学生的主要?精神关怀者 1.马斯?洛的需要层次理论(P?14)：生理需要、安?全需要、归属和爱的需?要、尊重的需要、认知?需要、审美需要、自我?实现需要。 2.精神?关怀是班主任工作的核?心内容；班主任教育劳?动的主要目的是育人，?主要内容是关怀学生的?精神生活、促进学生精?神成长。精神关怀是班?主任的首要任务和根本?要求。 3.班主任精?神关怀的重要意义(P?17-18)：教育以?人为本的必要要求；基?础教育课程改革的价值?取向；促进班主任专业?发展的关键所在。 4?.班主任精神关怀的具?体要求(P19-21?)：注重学生的个体差?异；关注学生的精神需?求；唤醒学生的主体意?识；促进学生的全面发?展。 第三节 班主?任是全面关心学生发展?的人生导师 1.班主?任全面关心学生发展的?内涵（P23-25)?：关心学生的全面发展?，关心学生的终身发展?，关心全体学生的发展?。 2.素质教育理念?是班主任必须树立和坚?持的最基本教育理念；? 第四节 班主任是?学生发展的重要他人 ?1.班主任承担的角色?（P37-38)：家?长代理人、学生楷模、?心理保健者、学生的朋?友和知己。 2.班主?任成为学生重要他人的?原则（P40-41）?：以高尚的人格濡染学?生；以渊博的学识吸引?学生；以出色的能力折?服学生；以真挚的情感?打动学生。 3.班主?任岗位是具有较高素质?和人格要求的重要专业?性岗位。 第五节 班?主任是学生合法权益的?保护者 1.侵害学生?权益的表现（P42-?43）：侵害学生的受?教育权；侵害学生的人?生自由权；侵害学生的?人格权；侵害学生的隐?私权。 2.教师的权?利（P47-48）：?教育教学权；科研权；?管理学生权；报酬权；?民主管理权；进修培训?权。 3.教师的义务?（P49-51)：遵?守宪法、法律和职业道?德，为人师表的义务；?完成教育教学任务的义?务；从事教育教学工作?的义务；热爱学生、尊?重学生人格的义务；保?护学生合法权益和身心?健康的义务；提高政治?觉悟和业务水平的义务?。 第二章 职业?道德 第一节 教师?职业道德及其重要意义? 1.党的十八大报告?提出把立德树人作为教?育的根本任务，培养德?智体美全面发展的社会?主义建设者和接班人。? 2.教师职业道德是?教师的立身之本、立教?之基。 3.加强教师?职业道德的重要意义（?P63-64）：全面?建成小康社会的客观需?要；促进教师专业发展?的内在要求；促进学生?全面健康成长的必然选?择。 第二节 教师?职业道德规范的主要内?容 1.现行的《中小?学教师职业道德规范》?（2008年修订）的?内容为：爱国守法、爱?岗敬业、关爱学生、教?书育人、为人师表、终?身学习。这六条基本内?容体现了教师职业特点?对师德的本质要求和时?代特征。而“爱”与“?责任”是贯穿其中的核?心和灵魂。 2.教书?育人是教师最核心的职?责与义务。 3.教书?育人的基本要求（P7?0-71）：遵循教育?规律，实施素质教育；?因材施教，促进每个学?生的发展；培养学生的?创新精神；不以分数作?为评价学生的唯一标准?。 4.教育要适应青?少年身心发展的顺序性?，循序渐进地促进学生?的身心发展；教育也要?适应青少年身心发展的?阶段性，对不同年龄阶?段的学生，在教育内容?和方法上应有所不同。? 第三节 立德树人?是教育的根本任务 1?.倡导富强、民主、文?明、和谐，倡导自由、?平等、公正、法治，倡?导爱国、敬业、诚信、?友善，积极培育社会主?义核心价值观。 2新?时期师德建设的内涵（?P77-80）：要以?社会主义核心价值体系?为思想引领，以关爱学?生、严谨笃学、淡泊名?利、自尊自律为核心内?