北京市2016-2017学年高二数学上册（必修2）3.3.1 两条直线的交点坐标（教学设计） Word版.docVIP

必修二第三章 3.3.1 两条直线的交点坐标 【教学目标】 1.知识与技能： （1）通过推导，了解两条直线交点坐标的求法； （2）理解直线的位置关系与交点个数的关系； （3）会利用过定点的直线系解决实际问题. 2.过程与方法：通过实例初步了解两条直线交点坐标的求法，通过探究深入理解直线的位置关系与交点个数的关系，关键是要培养学生分析问题、解决问题和转化问题的能力. 3.情感态度价值观： （1）本节核心问题是让学生学会转化思想，灵活应用所学知识，加强与实际生活的联系，以科学的态度评价身边的一些现象； （2）用有现实意义的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索，善于发现的创新思想。培养学生掌握“理论来源于实践，并把理论应用于实践”的辨证思想 【重点难点】 1.教学重点：了解两条直线交点坐标的求法 2.教学难点：会利用过定点的直线系解决实际问题. 【教学策略与方法】 1.教学方法：启发讲授式与问题探究式． 2.教具准备：多媒体 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 引入 结合问题情境展开思考 利用问题引入，激发学生学习兴趣 环节二： 新课讲解 讨论下列二元一次方程组解的情况: 一组解------相交 无数组-----重合 无解---平行 一、两条直线的交点: (1)若方程组有且只有一个解, 则l1与l2相交; (2)若方程组无解, 则l1// l2; (3)若方程组有无数解, 则l1与l2重合. 例1.判断下列各组直线的位置关系： 相交 练习:三条直线ax+2y+8=0,4x+3y=10和2x－y=10相交于一点，求a的值. a=－1 思考1:经过直线l1：3x+4y-2=0与直线l2：2x+y+2=0的交点可作无数条直线，你能将这些直线的方程统一表示吗？ k存在: y-2=k(x+2)；k不存在: x=-2 思考2:上述直线l1与直线l2的交点M （-2，2）在这条直线上吗？当m，n为何值时，方程m(3x+4y-2)+n (2x+y+2)=0 分别表示直线l1和l2？ n=0,m=o分别表示直线l1和l2 思考3:方程 （m，n不同时为0）表示什么图形？ 表示一些直线 思考4:方程 表示的直线包括过交点M（-2，2）的所有直线吗？ 不表示2x+y+2=0这条直线 二、共点直线系方程: 经过直线 与直线 的交点的直线系方程为: 说明：此直线系中不包括直线l2 例2: 求过两直线x-2y+4=0和x+y-2=0的交点， 且满足下列条件的直线l的方程。 (1)过点(2,1) 解: (1) 设经过二直线交点的直线方程为： 所以直线的方程为：. (2)和直线3x-4y+5=0垂直 解: (2) 设经过二直线交点的直线方程为： 所以直线的方程为： (3)和直线2x-y+6=0平行 例3.求证：无论m取何实数时，直线 (m-1)x-(m+3)y-(m-11)=0恒过定点，并求出定点的坐标。 解：将方程变为： 故直线恒过 学生思考 整理总结 归纳 练习应用 做题 归纳总结 针对训练 通过思考引出本节所学新知 通过例题讲解规范答题步骤 通过做题灵活应用本节所学知识点 环节三：课堂小结 课堂小结： 1.两条直线的交点坐标的求法，从方程的角度判断直线之间的位置关系。 2.共点直线系及其应用 学生回顾，总结. 引导学生对所学的知识进行小结，由利于学生对已有的知识结构进行编码处理，加强理解记忆，引导学生对学习过程进行反思，为在今后的学习中，进行有效调控打下良好的基础。 环节四：课后作业 课后作业： 1.必做题：P104练习 P109 1题 2.选做题：P110 1题 学生通过作业进行课外反思，通过思考发散 作业布置有弹性，避免一刀切，使学有余力的学生的创造性得到进一步的发挥。