北京市2016届高三高考政治二轮复习 第07讲 分配（教学设计） Word版.docVIP

北京大兴区营养工程同步样品+高中政治 经济生活第七讲 分配 教学设计 经济生活 第七讲分配 一、考纲展示 1．分配制度 生产决定分配 按劳分配及其作用 我国多种分配方式并存 2．效率与公平 收入分配方式对效率、公平的影响 提高效率，促进公平 二、考点解读 各地高考都对本专题知识点进行了考查，题型主要是选择题。从新课标地区看，都以选择题的形式重点考查了对基本原理、基本概念的理解和运用，一般是以问答题的形式考查对知识的综合运用，难度相对较大。从知识上看，命题点主要有：（1）收入差距现状（主要材料题）；（2）促进公平的措施、意义（主要是材料题等）。 三、教学重难点 本专题的复习要从两方面准备：一是夯实基础知识，掌握知识之间的内在联系，构建知识网络；二是联系社会热点，贴近现实生活，重视知识的运用。围绕着收入的分配展开，具体研究个人收入的分配和国家收入的分配。既与前两个单元的生产问题、消费问题相关，又与后面的宏观调控、科学发展观、小康社会等问题相联，处于承上启下的重要地位。对于个人收入的分配，要依托我国当前的分配制度，把握一对关系、两个概念、三种方式与三项措施，即处理好效率与公平的关系，认识效率和公平两个概念，明确个人消费品分配的三种方式，维护和实现社会公平的三项措施。 四、教学流程 教学流程 教师活动 学生活动. 设计意图 环节一： 提出问题：按劳分配、按生产要素分配的 异同 学生讨论，从相同的和不同点归纳两者的联系。 学生能够综合分析各种收入分配方式； 学生能够结合日常生活中事例，准确判断收入方式。 理解我国多种分配方式存在的现实原因。 环节二： 呈现各种概念，要求学生进行区别 学生分清各个易混易错概念。 理解各种分配方式的区别； 树立市场经济意识，理解多种分配方式存在的必然性。 环节三： 呈现关于公平的相关问题：收入差距的现状、促进公平的措施、维护公平的意义 学生从各方面理解公平的知识点，进而形成相应的知识体系。 理解收入差距过大的危害性，理解公平对于社会主义的重要性； 综合归纳概括促进公平的措施，并能够区分初次分配和再分配的作用。 环节四：聚焦点拨 结合相关时政，引导学生思考相关的知识点。引导学生综合分析理解经济现象 学生理解我国促进公平的相关措施，并能够实际运用到生活之中。 总结梳理本课知识，做到理论联系实际。 五【重难点“精讲”】 1、三个“为什么”和三个区别 第一，三个为什么？ （1）为什么要坚持按劳分配为主体？ 第一，因为公有制为主体；第二，是实现共同富裕的保证。 （2）为什么要实行多种分配方式并存？ 一是生产力的多层次性决定。二是多种所有制决定。三是市场经济决定（决定按生产要素分配）。 （3）为什么要实行按生产要素分配？ 市场经济决定。市场经济条件下要调动各种生产要素的积极性，必然要求按生产要素分配。 第二，三个区别 （1）社会主义性质的分配和非社会主义性质的分配 社会主义性质分配：按劳分配。非社会主义性质分配：按个体劳动成果分配、按生产要素分配。 （2）按劳分配和按劳动要素分配的区别 第一，存在的范围不同。前者存在于公有制经济中，后者存在于私营经济和外资经济中。 第二，性质不同。前者是社会主义性质分配，后者是非社会主义性质分配。 第三，合法的劳动收入和合法的非劳动收入 合法的劳动收入：按劳分配、按个体劳动成果分配、按劳动要素分配。 合法的非劳动收入：按土地要素分配、按资本要素分配、按技术要素分配、按管理要素分配、按信息要素分配。 【思维拓展】（1）科技人员的分配形式与按技术要素分配应具体分析。 ①公有制企业中科技人员的分配方式主要是按劳分配，还有非按劳分配的福利性分配和社会保障收入。 ②股份制企业中，科技人员凭借技术向企业投资入股，私营企业或外资企业中，科技人员受雇于私营企业主和外商，其股份所得和工资所得都是按生产要素分配。 ③科技人员自办公司，其科研成果或技术专利归自己所有，通过转让成果或专利获得的收入属于按个体劳动者的劳动成果分配。 （2）几个概念区别 ①合法的劳动收入：按劳分配、按个体劳动者劳动成果分配、按劳动要素分配。 ②合法的非劳动收入：按土地、资本、技术、信息、管理等要素分配。 ③财产性收入：指通过资本、技术和管理等要素与社会生产和生活活动所产生的收入。即家庭拥有的动产(如银行存款、有价证券)和不动产(如房屋、车辆、收藏品等)所获得的收入。包括出让财产使用权所获得的利息、租金、专利收入；财产营运所获得的红利收入、财产增值收益等。 2.效率与公平 （1）什么是效率，公平？ 效率是投入与产出的比率；公平是指社会要将收入差距控制在合理范围之内。 （2）为什么要效率？ 第一，效率是公平的物质前提。提高经济效率，增加社会财富，才能实现社会公平。 第二，符合我国国情。因为我国人口