北京市2016届高三高考政治二轮复习 第10讲 小康社会与科学发展观（教学设计） Word版.docVIP

北京大兴区营养工程同步样品+高中政治 经济生活第十讲 小康社会和科学发展观 教学设计 经济生活 第十讲小康社会和科学发展观 一、考纲展示 1．全面建设小康社会的经济目标 小康社会　 经济建设的要求 2．促进国民经济又好又快发展 科学发展观　 经济持续协调发展 二、考点解读 各地高考都对本专题知识点进行了考查，题型主要是选择题。从新课标地区看，都以选择题的形式重点考查了对基本原理、基本概念的理解和运用，一般是以材料题考查对宏观经济发展的理解，综合性较大。结合我国经济建设的现状和国际金融危机后的深入影响,运用科学发展观的有关知识,考查提高自主创新能力,加快转变经济发展方式,大力发展绿色经济,积极发展低碳经济和循环经济。 三、教学重难点 本专题的复习要从两方面准备：一是夯实基础知识，掌握知识之间的内在联系，构建知识网络；二是联系社会热点，贴近现实生活，重视知识的运用。（1）运用小康社会的知识点，分析当前精准扶贫、保护环境等措施（2）结合相关时政，比如创新、科技、人才、企业发展、产能过剩等，分析相关措施和意义。 四、教学流程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 展示全面小康和总体小康的异同 学生讨论全面小康的内容，并进行思维发散、知识归纳。 学生能够综合分析判断当前我国小康发展的现状； 学生能够结合日常生活中的事例，结合小康社会建设的相关内容，理解其中意义。 理解维护公平、精准扶贫、保护环境等热点时政与全面小康的关系。 环节二： 呈现科学发展观的相关知识点 学生理解科学发展观提出的时代背景、内涵、意义。 理解科学发展观在经济发展中的作用和地位； 理解以人为本在经济发展中的地位和作用 树立可持续发展意识，理解运用科学发展观促进经济发展的必然性。 环节三： 呈现转变经济发展方式转变的相关知识点。 学生从各方面理解准备经济发展方式 理解创新在国家发展中的意义； 理解调结构转方式对企业发展的意义。 环节四：聚焦点拨 结合相关时政，引导学生思考相关的知识点。 学生综合理解科学发展观与转变经济发展方式，并能够实际运用到生活之中。 总结梳理本课知识，做到理论联系实际。 五【重难点“精讲”】 1、全面认识科学发展观的内涵和要求 ⑴必须把推动经济社会发展作为第一要义。 发展规律、创新发展理念、破解发展难题，深入实施发展战略（科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略，发展方式和体制机制） ⑵必须把以人为本作为核心立场。 要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民首创精神，保障人民各项权益，不断在实现发展成果由人民共享、促进人的全面发展上取得新成效。 ⑶必须把全面协调可持续作为基本要求。 要全面落实中国特色社会主义事业经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体布局，促进现代化各方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调，不断开拓生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。 ⑷必须把统筹兼顾作为根本方法。 要坚持一切从实际出发，正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系，统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放，统筹各方面利益关系，充分调动各方面积极性。 【知识发散】科学发展观在不同模块中的体现 　　(1)经济生活：科学发展观是我国经济建设的指导思想，是实现经济又好又快发展的指导思想。贯彻和落实科学发展观有利于优化资源配置、转变经济发展方式、推动资源节约型社会建设，实现可持续发展。 　　(2)政治生活：科学发展观主要体现在党和政府的具体行为中，科学发展观“以人为本”的核心理念，体现了政府为人民服务的宗旨和对人民负责的工作原则，体现了党是中国人民和中华民族先锋队的性质、全心全意为人民服务的宗旨、民主执政的执政方式和“以人为本”、执政为民的执政理念。 　　(3)文化生活：科学发展观理念主要体现在文化产业发展、人民群众基本文化权益保障上。 (4)生活与哲学：从唯物论看，涉及意识的作用，按客观规律办事。从辩证法看，体现了联系观、发展观。从唯物史观看，体现了人民群众的地位和作用、社会意识，以及价值观。 2.调结构 促协调 提质量 (1)我国经济发展面临的问题 我国经济发展的协调性和可持续性仍然不够。有六个方面问题比较突出：一是城乡发展的差距在不断扩大，城市化水平比较低；二地区差距在扩大；三是居民收入分配的差距在扩大；四是经济和社会发展还不协调，经济发展较快，而社会发展，包括文教卫生科技的发展相对滞后；五是当前经济社会发展中资源环境的压力比较大，环境污染和生态破坏的问题越来越突出；六是对外开放的质量和水平有待提高。 (2)如何实现经济的又好又快发展 以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线