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《工艺——剪纸》教学设计 南昌市启音学校 夏 敏 一、课题：工艺——剪纸。 二、教材：人教版全日制聋校实验教材《美工》第十册。 三、教学时间：一课时（40分钟）。 四、学生分析： 五年级的聋生喜欢美术，追求趣味性的课堂教学形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法，初步具备了自主、合作、探究式学习的能力，在美术活动中体现出积极主动的精神。所以，本课着重于聋生感受能力的训练，以发现、感悟、创造三步教学，唤起聋生对美感的追求。 生活在大城市里的孩子们，对现代视觉形象的刺激应接不瑕，在这种情况下更应该重视对传统文化艺术的继承与发展。以剪纸艺术为切入口，从民间剪纸与现代儿童剪纸的相通之处开始，不论是民间剪纸作品凸显的对土地和家乡的热爱，还是现代学生剪纸作品表达的对美好事物的向往，都是一种真、善、美的情感。它们的精神内涵是相通的，都有着浓浓的中国情。在造型语言上表现出的单纯、夸张和朴实等特征也是相似的。 五、教材分析： 在人教版全日制聋校美术教材中，剪纸作为一种特殊的艺术形式始终贯穿于聋生的美术学习中。因此，五年级的聋童已初步掌握了剪纸的基本方法，能体会到剪纸的特殊美感及制作的乐趣。剪纸艺术历史悠久，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广泛应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰方法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先左后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。本课的设置是让聋生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强聋生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发聋生发现知识点，培养聋生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。 六、教学目标： （一）知识与技能。 初步认识剪纸语言的审美特征，用发展的眼光、开放的思维学习剪纸技法，并能注意运用最适合的剪纸技法表现作品，制作有特点的剪纸作品。 （二）过程与方法。 激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。 （三）情感、态度、价值观。 在欣赏中使学生得到美的享受，在操作中体验创作的快乐，始终贯穿愉悦的教学气氛，让学生了解祖国传统剪纸艺术，继承和发扬文化传统，同时体现时代精神。 七、教学重点： 体验剪纸艺术的独特美感，创作有自己独特想法的剪纸作品，展示学生的审美情趣。 八、教学难点： 学生对不同剪纸技法所产生效果的感受和在实际操作中的应用。 九、教学准备： （一）教师准备：多媒体课件、刻刀、剪刀、彩色纸等。 （二）学生准备：1、铅笔、彩色纸、剪刀、小美工刀、四开大白纸； 2、通过网络、图书等途径查找有关剪纸的文化渊源和资料，为本课学习做好铺垫。 十、教学过程： （一）谈话激趣，揭示课题。 １、提问导入：哪位同学知道我国古代的四大发明是什么？ ２、学生回答：指南针、火药、造纸术、活字印刷术。 （ＣＡＩ课件出示四大发明的图片） ３、教师总结：同学们说得很好。纸是我国古代的四大发明之一，一张纸，不仅能写字、作画、做折叠游戏等，还可以制作成漂亮的剪纸工艺品，今天我们就来学习如何剪纸。 （ＣＡＩ课件出示课题：工艺——剪纸） 作品欣赏，启发思维。 １、ＣＡＩ课件出示民间剪纸作品，聋生欣赏。 （在欣赏中锻炼聋生自我感悟图形的能力，体验民间剪纸的审美情趣，以及艺术风格） ２、结合剪纸作品教师讲解：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺，喜花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。 3、教师提问：欣赏了这么多剪纸作品，同学们有什么感觉？ 4、同学们纷纷举手回答：太漂亮了；太美丽了；我要是也能剪得这么漂亮就好了…… 5、教师归纳：民间剪纸表现出的朴实、粗犷、诙谐、夸张，正 是民间剪纸艺术家们长期生活在具有这样特征的环境中，所产生的情感，也是对家乡这块土地的热爱，通过欣赏他们的作品，我们能感受到民间艺术家在作品中表现出的真善美的情感。 （三）引导制作，动手动脑。 1、请同学们把课前自己寻找到的有关剪纸的图片和资料展示给全班同学看，大家一同来欣赏。 2、师生共同归纳剪纸的特点： A、剪纸作品由于是在纸上剪出或刻出的，因此必须采取镂空的办法，由于镂空，就形成了阳