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高等职业院校教师职业发展规划 孙刚 教授 日照职业技术学院 2015.7 交流内容：一、高职教育对教师的要求（一）蓬勃发展的高职教育1. 规模发展阶段（1998年---2005年底）高等教育大众化带来的发展机遇，高职高专教育自起步到发展（1997年开始批办高等职业教育院校）仅用了8年的时间。基本形成了每个市(地)至少设置一所高职高专学校的格局。在规模上已经是高等教育的“半壁江山”。2006年全国高职高专院校数、招生数和在校生数分别占普通高校总数的60．8％、53％和43％，国家实行三教统筹（专科、高职和成人教育院校），统一称为高职高专教育，实施人才培养工作水平评估来规范办学行为。（一）蓬勃发展的高职教育2. 内涵发展阶段（2006年---）高等职业教育的发展逐渐转向更加注重质量提高、更加重视内涵发展。教高〔2006〕16号）发布，标志着高等职业教育由强调层次向“类型”转变?。实现了高等教育结构变革的一个重要跨越。100所高职示范校建设的实施，取得了丰硕的成果，校企合作、工学结合、顶岗实习的高职教育特色模式正在通过示范校建设的带动下深入贯彻落实。在改革推进中实现了模式转型，质量提升。新一轮教学评估的实施，突出了高职办学特色，指导高职院校明确办学思路，加快内涵建设，促进科学发展。进入十二五时期，无论从政策出台，各项推进工作的实施，均表现出了很好的发展势头，必将进一步促进高职教育加快发展。（一）蓬勃发展的高职教育高职教育办学规模基本稳定。2008年，高职院校1184所，在校生916.8万人。2009年，高职院校1215所，在校生964.81万人。2010年，高职院校1246所，在校生966.18万人。2013年，高职院校1321所，在校生校均5876人。专任教师50余万（一）蓬勃发展的高职教育3. . 政策引导，内涵发展，提高质量2002年，国务院召开全国职业教育工作会议，发布了《关于大力推进职业教育改革和发展的决定》；2004年，教育部颁发的《以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》；2005年，国务院再次召开全国职业教育工作会议．发布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》。“十五” 期间三个重要文件，促进了规膜发展，实现高等教育大众化（一）蓬勃发展的高职教育3. . 政策引导，内涵发展，提高质量 2006年，教育部发布《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）； 2006年，教育部、财政部联合下发了《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号）； 2008年，教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知教高〔2008〕5号。“十一五”期间三个重要的文件，构建起了高职教育改革发展的政策框架。（一）蓬勃发展的高职教育3. 政策引导，内涵发展，提高质量2010, 《教育中长期发展规划纲要》2014,《国务院关于加快现代职业教育发展的决定》。《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》明确了我国现代职业教育体系的建设方针、时间表、路线图。职业教育作为支撑我国人力资源优化、推动产业升级的重要力量，其与产业、行业、企业互动中形成的“共生性”关系，直接影响着我国经济转型升级和新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化的成败。“十二五”，第三次教育工作会议（二）加快现代职业教育发展1. 定位职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，必须高度重视、加快发展。2. 职责使广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。肩负着培养多样化人才、传统技术技能、促进就业创业的重要职责。（二）加快现代职业教育发展3. 目标任务总目标：到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中高职衔接、职普相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。结构规模更加合理；院校布局和专业设置更加适应经济社会需求；职业院校办学水平普遍提高；发展环境更加优化。（二）加快现代职业教育发展4. 办学标准坚持把立德树人作为办学根本；坚持把促进就业作为办学导向；坚持把提高能力作为办学目标；坚持把校企合作作为办学制度。（二）加快现代职业教育发展5.高职教育的定位专科高等职业院校。要密切产学研合作，培养服务区域发展的技术技能人才，重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级，加强社区教育和终身学习服务。探索发展本科层次职业教育。建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式。研究建立符合职业教育特点的学位制度。职业教育：“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学合作办学的的路子”的办学方针。高等教育：注重教学的系统性和完整性，强调循序渐进的学习专业知识，培养高素质技能型专门人才。培养目标定位1998---实用性专门人