江苏省启东市天汾初级中学八年级语文上册 25《治水必躬亲》教案 （新版）苏教版.docVIP

治水必躬亲 学习目标 1、准确把握文意，积累文言字词；培养学生的文言诵读能力；理解课文对论点的论述 2、懂得课文阐述的道理，积极进行生活实践，做一个有益于社会的人。 学习重点 准确把握文意，积累文言字词；培养学生的文言诵读能力。 学习难点 理解文中论点与论据的关系；理解治水必躬亲的道理。 教具学具 小黑板 预习 作业 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 预习 交流 导入新课： 1．情境导入：大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可同学们知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。 2．走进作者 钱泳，清代江苏金匮人。工诗，善书画，著有《履园丛话》《履园谭诗》等。 3.海瑞简介? 海瑞，明广东琼山人。明代嘉靖举人。曾上疏批评世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入狱。世宗死后获释。力主严惩贪污，病逝于任上。谥忠介。著有《海瑞集》。 二、检查预习 诵读正音，把握节奏。 躬(?)?相度(?)潴(?)?胼胝(?)?嫌(?)? 咨询(?)好(?)逸恶(?)劳?泥(?)于掌故 2．翻译下列句子。 （1）非相度不得其情，非咨询不穷其致 _____________________________________________________________________ （2）是以必得躬历山川，亲劳胼胝 ________________________________________________________________________ （3）亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱 _____________________________________________________________________ 师导入课文后，进行预习评讲 活动一 生回答 展示 探究 整体感知课文：? 1、朗读课文（自主学习与合作）?自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍。?2、同桌之间互读互听，指出并纠正错误。?3、指名朗读并及时评价? 解决字词，把握文意。 执一：固执一端，不知变通。 ? 泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。? 妄意：随意。? 相度：观察和测量。? 咨询：访问，征求意见。? 穷其致：彻底摸清情况。?穷：追究到底。?致：事理。? 躬历山川：亲自登山涉水。 ?胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子。? 布袍缓带：指轻便服装。?缓带：宽束衣带。? 远嫌而避怨：远远躲开嫌疑，避免抱怨。? 三、研读课文： ?(补充文体常识： 1、议论文的三要素：?论点、论据、论证 2、论据：?事实论据、道理论据 3、论证方法：（摆事实，讲道理）?举例论证、道理论证、?对比论证、比喻论证) 1．?请学生再读课文，思考完成下列问题 （1）?请在文中划出表示中心论点的语句。?又是如何来论证它的？ 明确：“是以治水必得躬历山川，亲劳胼胝”。文章开篇指出治水必须防止走两个极端——“泥于掌故”、“妄意轻信人言”，要科学地对待掌故和人言，因为客观条件是不同的，也是变化着的——“地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直”。要治水，必先“得其情，穷其致”，这就离不开“相度”和“咨询“。惟有亲自深入治水实践，方能做好这一点。“是以治水必得躬历山川，亲劳胼胝”，水到渠成，得出论点。思维极其严密，道理深入浅出。 （2）?若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答）? （3）?文章以海瑞治水为例证明了什么道理？它是怎样证明观点的？?课文第二段：先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。 2、人物形象理解 家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识。? 明确：海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿等等。课文中写他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁。 3、齐读课文，感受本文语言运用的特点，说说运用的效果。 　　?明确：文章的说理部分多用骈句，读来一气呵成，使论证富于气势；叙事部分则用散句，深情述说古人风采，使论证富有感染力。正所谓入情入理。 4、小结：本文运用讲道理和摆事实的方法阐述了“治水必躬亲”的道理，富于说服力和感