2016人民教育出版语文选修《都江堰》学案.docVIP

都江堰 【学习目标】 1.品味余秋雨散文独特的艺术特色 2.体会想象在课文中的作用 3.体会余秋雨散文中的文化反思精神 【学习重点】分析课文的对比手法 【学习难点】作者对人文景观的独特思考 【知识链接】 1.作者简介 余秋雨（1946—）浙江余姚人。当代散文家、艺术理论家，曾获“国家级突出贡献专家”的称号，并且担任过多所大学教授。12岁离家到上海求学，入上海晋元中学，学业成绩优秀（该校90周年校庆时，他与丁关根、翁史烈等一起列入该校英才榜）。后考入上海戏剧学院戏剧文学系。因成绩优秀留校执教。 他治学严谨，著述宏富，早年写有《戏剧理论史稿》65万字，后又撰写《中国文化史述》和《艺术创造工程》，从戏剧理论研究转入人类文学的研究。80年代中期，他开始了散文的写作，出版《文化苦旅》和《山居笔记》。《文化苦旅》表现了余秋雨散文独特的文化特质。评论家说他用“理性和感性相融洽的语言之舟，负载着思想的重量，把现代散文推向了一流”。 2写作背景 都江堰位于四川成都平原岷江干流上，是两千多年前，战国时期秦国蜀郡守李冰率领当地百姓修 建的一项大型水利工程，直到现在它还造福人民，一直发挥着防洪灌溉的作用，是中华民族文明史上的一座丰碑。 余秋雨在四川青城山时不期然与都江堰相遇，被深深地震撼了，于是写下了这篇名文。 【课堂学习】 自主预习 1.字音识记 颓壁残垣（ ） 惊悸（ ） 庇