2017高考生物考前3个月专题复习 专题12 教材基础实验 考点36 探究类实验和调查类实验课件.pptVIP

9.下列关于科学研究和实验方法的叙述，不正确的是(　　) A.摩尔根等人通过假说—演绎法，证实了基因在染色体上 B.“建立血糖的调节模型”采用的研究方法是模型方法，模拟活动 本身就是在构建动态的物理模型，之后再根据活动中的体会构 建概念模型 C.低温诱导植物细胞染色体数目变异实验中，卡诺氏液处理根尖后， 需要蒸馏水冲洗2次 D.在土壤中小动物类群丰富度的研究中，不适于用样方法或标志重 捕法进行调查 √ 解析 解析　低温诱导植物细胞染色体数目变异实验中，用体积分数为95%的酒精冲洗2次，洗去卡诺氏液，C错误； 许多土壤小动物有较强的活动能力，而且身体微小，不适宜用样方法或标志重捕法进行调查，调查土壤中小动物常用取样器取样法，D正确。 10.生命科学实验过程中，针对不同的研究对象需采用相应的科学方法。下列对应关系正确的是(　　) A.研究细胞有丝分裂的周期——假说—演绎法 B.研究DNA分子双螺旋结构——数学模型构建法 C.赫尔希和蔡斯证明DNA是遗传物质——同位素标记法 D.摩尔根证明基因在染色体上——类比推理法 √ 解析 专题12 教材基础实验 体验真题 诊断疑漏 栏目索引 回归核心 考向特训 体验真题 诊断疑漏 题组一　探究类实验 解析 1.(2016·全国乙，3)若除酶外所有试剂已预保温，则在测定酶活力的实验中， 下列操作顺序合理的是(　　) A.加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量 B.加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量 C.加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量 D.加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量 √ 解析　测定酶活力的实验中，在改变被探究因素之前，务必防止酶与底物混合，故只有C选项所述操作顺序正确。 答案 2.(地方卷重组)判断下列有关探究类实验的叙述： (1)探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时，可用碘液替代斐林试剂进行鉴定 (2010·四川，2A)(　　) (2)若探究温度和pH对酶活性的影响，选用材料与试剂：前者为过氧化氢溶液、新鲜的肝脏研磨液，而后者为新制的蔗糖酶溶液、可溶性淀粉溶液、碘液 (2013·江苏，23AC改编)(　　) (3)检测酵母菌培养过程中是否产生CO2，可判断其呼吸方式 (2013·重庆，3C)(　　) × × × 答案 (4)对酵母菌计数时，用吸管吸取培养液滴满血球(血细胞)计数板的计数室及其四周边缘，轻轻盖上盖玻片后即可镜检 (2009·福建，1B)(　　) (5)用两种不同浓度2,4－D溶液分别处理月季插条形态学下端，观察并比较扦插后的生根数，预期结果是低浓度2,4－D处理的插条生根数总是更多 (2010·江苏，19④)(　　) (6)探索2,4－D促进插条生根的最适浓度时，通过预实验确定浓度范围可减少实验误差 (2013·福建，4B)(　　) (7)探究温度对酶活性的影响时，将酶与底物溶液在室温下混合后于不同温度下保温 (2014·山东，4D)(　　) × × × × 题组二　调查类实验 解析 3.(2016·全国甲，5)如果采用样方法调查某地区(甲地)蒲公英的种群密度， 下列做法中正确的是(　　) A.计数甲地内蒲公英的总数，再除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度 B.计数所有样方内蒲公英总数，除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度 C.计算出每个样方中蒲公英的密度，求出所有样方蒲公英密度的平均值， 作为甲地蒲公英的种群密度 D.求出所有样方蒲公英的总数，除以所有样方的面积之和，再乘以甲地面 积，作为甲地蒲公英的种群密度 √ 解析　估算种群密度最常用的方法之一是样方法：在被调查种群分布的范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方内的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。综上所述，A、B、D三项均错误，C项正确。 答案 4.(地方卷重组)判断下列有关模拟调查类实验的叙述： (1)漏斗内溶液(S1)和漏斗外溶液(S2)为两种不同浓度的蔗糖溶液，漏斗内外起始液面一致。渗透平衡时的液面差为Δh，此时S1浓度大于S2浓度 (2013·江苏，27节选)(　　) √ 答案 (2)在“探究细胞大小与物质运输的关系”实验中，计算紫红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比，能反映NaOH进入琼脂块的速率 (2012·天津，4B)(　　) (3)调查人群